合作学习教学模式在篮球课教学中的应用——以淮阴师范学院为例

周　爽

（山西建筑职业技术学院，山西　太原　030006）

合作学习教学模式在篮球课教学中的应用——以淮阴师范学院为例

周爽

（山西建筑职业技术学院，山西太原030006）

本文对淮阴师范学院学生及教师进行问卷调查研究，采用数据统计分析“合作学习”教学模式在篮球课教学中的应用。结果表明，“合作学习”教学模式更受学生和教师的赞同和欢迎，有利于提高学生的技能水平，发展学生团队合作能力与拼抢竞争的能力，培养学生人际交往能力。“合作学习”教学模式对篮球课教学有促进作用，也为体育教学模式的改革提供了一定的参考依据。

合作学习；应用；篮球课教学

“合作学习”教学模式是现今运用最多的也是最普遍的教学方式，具有创意性和实效性。这种教学模式能有效改善课堂教学气氛，能有效提升学生学习成绩，这种教学模式被认为是最大的教学改革。篮球运动注重团队精神，合作现象到处可见，陈旧的篮球课教学模式尚无法达到高校篮球课所要求的教学目的，因此，有必要对“合作学习”教学模式在淮阴师范学院篮球课教学中的应用现状进行有益的探索，以取得较好的效果。

1　研究对象与方法

本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，以“合作学习”教学模式在淮阴师范学院篮球课教学中应用现状为研究对象，采用分层随机抽样的方法分别对淮阴师范学院体育篮球选项课、体育专业篮球普修课、体育专业篮球主修课学生共计300名、淮阴师范学院篮球教师8名进行调查研究。

2　结果与分析

2.1学生对篮球课教学中应用“合作学习”教学模式的认识

在篮球课教学中学生对于“合作学习”的认识不仅表明了学生对于在篮球课中应用“合作学习”的态度及认识，也决定着是否有必要有条件开展“合作学习”教学模式，开展后会在学生中产生怎样的效果。调查结果显示，18.7%的同学对“合作学习”教学模式很了解，78.6%的同学了解，2.7%的学生说不清，100%的同学赞成“合作学习”教学模式。统计结果表明，绝大多数学生了解“合作学习”教学模式，而且100%的学生赞同应用“合作学习“教学模式进行授课。一种教学模式的好坏往往要从学生学习本课程的态度和成绩来评判，对于大多数学生接受并且赞成的教学模式，是教学老师应该考虑及应用的教学模式。上述统计结果也说明在将来的篮球课中十分有必要继续开展“合作学习”教学模式，以取得更好的教学效果。

2.2学生对教师在篮球课教学中应用“合作学习”教学模式的评价

淮阴师范学院篮球课中学生对“合作学习”教学模式在篮球课教学中教学应用的认识表明了“合作学习”教学模式在淮阴师范学院篮球课教学中的开展情况。调查结果显示，76.7%的学生认为教师应用“合作学习”教学模式应用篮球课教学认为很好，23.3%的学生认为好。统计结果表明，绝大多数学生认为教师应用“合作学习”教学模式进行教学很好，学生都非常认可“合作学习”教学模式在篮球课教学中的应用，认为“合作学习”教学模式在篮球课教学中应用非常合理，对篮球课的质量起着关键作用。这种教学模式可以调动起学生的积极性，是非常值得提倡的教学模式。

2.3在篮球课教学中教师对“合作学习”教学模式应用的态度

教师对篮球课教学中应用“合作学习”教学模式的认识会直接决定“合作学习”教学模式是否能在淮阴师范学院中开展得起来，因为归根结底采用何种教学模式最终还是决定于授课教师，教师对于“合作学习”教学模式的支持是继续在淮阴师范学院开展“合作学习”教学模式的根本前提和最终决定因素。结果显示，100%的教师支持“合作学习“教学模式。所以，继续在淮阴师范学院开展“合作学习”教学模式是十分必要以及十分可行的。

2.4教师对篮球教学中应用“合作学习”教学模式教学评价

调查发现，教师对应用“合作学习”教学模式到自己的篮球教学中的教学效果是十分有信心的。“合作学习”教学模式不仅有利于提高学生的篮球技战术水平，还能提高学生团队协作能力与人际交往能力。“合作学习”教学模式在淮阴师范学院篮球课教学中，得到了教师们的一致认可。因此，“合作学习”教学模式适合于淮阴师范学院篮球课教学。

投稿日期：2016-07-02

3　结论与建议

3.1结论

3.1.1在淮阴师范学院篮球课教学中应用“合作学习”教学模式比传统教学法更受学生和教师的赞同和欢迎，此为在淮阴师范学院篮球课教学中应用“合作学习”教学模式创造了有利条件。

3.1.2在淮阴师范学院篮球课教学中应用“合作学习”教学模式，更能提升学生篮球技战术水平，更能发展学生团队协作能力和人际交往能力，在拼抢竞争方面也有很好的效果。

3.1.3淮阴师范学院篮球教师的师资力量和教师的教学经验对合作学习教学模式的灵活运用，其教学效果得到学生的一致认可和好评，为合作学习教学模式在淮阴师范学院篮球篮球课教学中继续开展奠定了坚实基础。

3.1.4通过调查发现，“合作学习”教学模式在淮阴师范学院篮球课应用并不够全面，教师之间应用的有所不同，从而教学教学效果就有所差异。这种教学模式没有很好地在全校集体性项目推广开来，并且已开展的也有待提高。

3.1.5通过与教师的探讨得出，“合作学习”教学模式在篮球公共课应用的相对较少，这受学生的身体素质、篮球基本技能的影响，在女生多的班级尤为明显，无法完成合作教学任务。所以，在淮阴师范学院篮球公共课教学中应用“合作学习”教学模式应选择得当。

3.2建议

3.2.1“合作学习”教学模式运用于淮阴师范学院篮球教学课中，在提高学生技能方面效果显著，对培养学生非认知能力方面也有很不错的效果。建议在将这种教学模式运用于各个运动项目的实践课程中，在集体性项目中大力推广，并做出一定的补充和完善。

3.2.2通过调查分析和教师的探讨建议，“合作学习”教学模式应用篮球效战术课教学中效果最为突出，在篮球攻防战术中通过队员与队员之间的相互配合，合理运用技术而组成的合作方法，创造出进攻机会和达到防守目的。这说明“合作学习”教学模式在篮球战术课教学中应用十分广泛，对篮球战术课教学十分重要，所以在篮球战术课教学中要多应用这种教学模式，从而更好地达到教学目标。

3.2.3“合作学习”教学模式在篮球课中的应用对体育教师有严格的要求，因此，教师在讲授过程中，要不断充实自身，掌握体育相关技能与教学方式方法，学习更先进的教学理论和思想，提升自身素质。

［1］赵鹏.合作教学模式在中学篮球教学中的实验研究［D］.新乡：河南师范大学，2013.

［2］马莹.合作学习在高中篮球模块教学中的应用研究［D］.长沙：湖南师范大学，2013.

［3］李宏斌，吴琼.“合作学习”教学法对培养篮球专项学生篮球裁判能力效果的实验研究［J］.四川体育科学，2013（2）：134-137.

［4］张才超.篮球教学中运用合作学习的反思与前瞻［J］.广州体育学院学报，2013（4）：103-107，118.

［5］郭一峰.合作学习模式在高校篮球专业跳投技术教学中的实验研究［D］.乌鲁木齐：新疆师范大学，2012.

G841

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1674-151X（2016）08-046-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.024

周爽（1981—），助教，硕士。研究方向：体育教育。