试论演示实验在初中物理教学中的作用

张书平

物理学是一门以实验为基础的科学，要学好物理，演示实验在中学物理教学中有着不可代替的作用，长期以来，物理教学十分重视逻辑思维的培养，忽视了形象思维的利用和创新能力的培养。如何使抽象的物理知识变得形象直观呢？巧设课堂演示实验，既可使抽象的物理实验变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的各种潜能，还可以通过引导观察思考、配合讲解等方式使学生掌握物理知识，或者通过演示的引导和示范作用，为学生独立训练创造条件。

一、增设有启发性的演示实验

在课堂上引入时增设有启发性的演示实验，恰当地创设物理问题情景，通过唤起学生的好奇心来激发思维动机。教师通过发掘和利用生活中的物理素材，在课堂引入中演示有启发性的小实验，巧妙设疑留下悬念，使学生产生学习知识的心理需要，情不自禁地投入到学习过程中来，极大程度地提高了学生的求知欲，而且还激发了学生的学习兴趣探究热情。演示实验生动的展示了失重现象。学生的观察和思维活动紧密的结合起来，用观察促进思维活动的展开，又用思维指导观察活动的进行，逐步掌握物理概念和规律。发展观察和思维能力，才能使物理教学达到“事半功倍”的效果。

二、演示实验可以帮助学生归纳物理概念和规律

物理学中的很多物理概念和规律都是建立在实验的基础上。在初中物理学中，假若学生能够对所要研究的物理问题具有生动、具体的感性认识，那么就会对学习有巨大的促进作用，所以在初中物理的教学中，教师千万不要对学生进行灌输式的教学，只有当学生对于有关的物理现象和事物的特征有了充分的认识过后，他才会对要学习的知识产生兴趣，特别是当学生碰到某些现象与自己的认识相矛盾或用自己的知识不能做出合理的解释时，学生的求知欲望就会更加强烈。

三、运用多媒体，优化演示实验教学

利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部飞分。应用多媒体可以展示课堂实验无法演示的宏观的，微观的，极快的，极慢的物理过程，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。把物理演示实验引进初中物理课堂，能极大程度地提高学生学习物理的兴趣，更好地掌握物理概念和规律，用演示实验展示抽象的教学内容，有助于提高学生的理解能力，分析问题和解决问题的能力，利用多媒体这种现代化的教学手段，更加生动形象的演示物理过程，留给学生深刻的印象。把物理演示实验引进初中物理课堂，能最大限度地调动学生学习物理的积极性，提高了物理学习的成绩，对提高学生的综合素质也是必不可少的。

总而言之，作为物理教师，要尽量提供条件，让学生多做一些有利于帮助掌握物理知识和全面发展的实验，给学生提供多观察、多动手、多思考的机会，从而提高学生的实际操作能力和综合素质，使素质教育真正落到实处，进而提高物理课堂教学的质量。做好一个完美的演示实验，不只是根据课本的标准要求，哪怕只是一句话、一个简单的动作都会影响实验的效果及课堂效率。

（作者单位：山东省肥城市曹庄矿学校）