浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径

王江华

（贵州省织金县五中，贵州 安顺 561000）



浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径

王江华

（贵州省织金县五中，贵州 安顺 561000）

摘要：高中数学教学过程需要学生和教师的通力合作才能创设出高效课堂，提高学习效率。对于高中数学高效课堂的建设，教师需要根据高中数学学科的学科特点，合理规划设计课堂结构，综合运用多种教学方法，顺利完成教学计划，达到教学目标。

关键词：高中数学；高效课堂

对于高中教学来说，学生只有充分提高自身的兴趣，其课堂学习效率才能得到显著的提升.传统的教学方式存在教师教学方法不得当、课堂效率低等问题.学生学习数学困难，对知识点的理解不够深入，严重影响学生数学成绩的提高.为此，教师必须采取相关的措施来加强对数学课堂的高效建设，并以此来充分提升学生的数学素质.

一、充分做好课前预习

要想完成一个高效率的课堂教学，必须要做好充分的课前准备工作，老师的备课并不是简单的写教案，而是要准备好上课所需要用的教材，并进行深入的研究跟了解，这样才能够充分地掌握住教材中的重难点，通过对学生学习实际情况的掌握，实行因材施教策略，根据他们的认知规律选择课堂教学过程中的切入点，并合理地设计出教学活动，仔细考虑在课堂教学过程中的一些细节性问题以及学生在课堂上会出现的一些认知性偏差，设计一个应急方案来解决在课堂上所遇到的突发情况，最终来保证课堂教学能够得到顺利的进行。在课堂上设计高质量的具有针对性的课堂练习，根据教学过程中的设计跟实际教学需要制作好教学所必须使用的教具或是课件等物品。要在上课之前精细的设计教学中的教与学中老师跟学生以及教材媒介的各个环节，要考虑跟反思课堂上的遗留问题的讲解。这样不仅能够实现新课程教学改革的三维目标，还能够对高效率高效益以及高效果的落实有一个先期的预设保证。在过去我们常常会为了完成教学任务增加了课堂的容量，忽略了知识的发生以及发展的过程，对学生进行反复的加强性练习，这在一定程度上加大了学生的学习负担，阻碍了学生对于数学学习的兴趣。

二、点燃学习兴趣，构建中学数学高效课堂

教师在进行数学教学的过程中能够得出结论，即一旦学生对于其所学习的数学知识失去了兴趣，就会导致对数学学习的信心丧失状况出现，进而在数学学习中失去动力，认为数学学习很难，造成了学习当中的恶性循环现象出现。这种现象的出现将会直接导致学生的数学学习失败，基于数学知识的复杂性和困难性，兴趣的高低将直接影响着学生的学习情绪与学习状态，若学生能始终葆有对数学学习的探索欲望和激情，其就会在遭遇学习疑难时迎难而上，避免其下意识的避开数学学习的状况。始终具有学习激情与欲望能够促进学生学习行为的发生，进而使学生对于数学知识的探索充满动力，而不是在遇到难以解决的问题时轻易放弃。学生只要具备了学习数学的兴趣与热情，就能够极大地提高其数学知识的学习效率，教师的课堂教学效率也将直线提高。因此，就需要数学教师发掘并且培养学生的数学学习热情，巩固其数学学习欲望，让学生能够体会到数学知识在实际生活当中的应用，感受到数学的真实性与生活性。同时，教师还应当合理地运用教学资源和先进的教学技术激发学生对于数学知识的探索热情，感受到数学知识的奥妙和其乐无穷，进而在课堂上能够做到热情饱满，斗志昂扬，进而促进数学课堂的教学质量提升，有利于高效数学课堂的建设。例如，教师在进行有关空间直角坐标系的教学时，就应当着重注意培养学生的学习激情，利用课程资源如多媒体教学技术为学生进行空间向量与空间坐标的呈现，激发和促进学生探索欲望以及求知兴趣的萌生，使学生长时间的注意教师讲课内容，提高课堂教学效率。

三、创新教学方法，完善教学方式

高中数学教师要改变传统的教学方法，转变自身的教学理念，创建高效的数学课堂。新课改中明确要求数学教师要创新教学方法，利用新颖的教学方法来开展教学活动。在以前的教学过程中，教师往往采用满堂灌的方式来开展教学活动，一节课上老师要将他们自认为重要的知识讲解给学生听，然而学生最主要的任务不是思考，而是做笔记。这种传统的教学方法会导致数学课堂的效率越来越低。比如：当老师要讲解“集合”这一教学内容的时候，在以前老师会按照教材来讲解，告诉学生集合的概念、集合的特征。然而现在在讲解集合概念的时候，教师要引进一些实际生活中所用到的集合，以此来让学生更好地理解集合的概念。接着教师要采用分组合作学习法来让小组内成员共同讨论集合的特征，这样做既会让学生产生学习的欲望，又提高了学生的学习效率。

四、充分利用小组学习法

对于高中生来说，已经具备了一定的自学能力，教师必须抓住这一特点引导学生在自主学习中提升对数学知识的理解与运用。在这一过程中，小组学习法是一个有效的教学方式，若学生自学很难取得良好的效果，则让学生相互进行思维的交流与转换，其学习效率也会在很大程度上得到提升。因此，建立一个完善的合作制度，在课前进行数学知识的小组合作预习，让学生有一个学习的目标，并解决相关的问题。但是在进行小组学习时，教师一定要做好对小组成员的分组，这是合作学习中的关键因素。要实现小组成员之间的优势互补，利用学习优等生带动学习差生，以此来共同进步，实现自主学习。除此，教师还要结合教材内容的特点设计出合适的问题，让小组成员进行全面的研究思考，从而促进学生学习效率的提高。

高效课堂教学所体现的是学生活跃的思维模式以及紧密的节奏，促使思维能力得到有效的发展。如果说课前的预习准备跟课后的反思思考是课堂教学过程中的教与学，那么课堂教学中的教也属于为学所服务的，因为学生是教学的主体，而老师则是起到指引跟组织的作用。通过科研促进教学的改革，不断地进行创新发展，转变过去那种传统的教学理念，坚持以人为本，全面促进学生的发展，打好坚实的基础，不断培养学生的创新能力，以此来构建高效课堂的教学模式，来实现教学的高质量以及高效率。

参考文献：

［1］赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设［J］.中国校外教育，2012 （17）：94.

［2］罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径［J］.现代交际，2013（02）：169.

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）07-0257-01