在小学语文教学中整合信息技术

须艳

摘要：随着科学技术和社会经济的不断发展，信息技术被广泛运用于各个领域。基于此，本文以信息技术与小学语文学科的整合为论点，以为什么要整合小学语文与信息技术、如何整合小学语文与信息技术以及整合小学语文与信息技术的注意事项这三个方面为论据，以期提高小学语文教学效率。

关键词：信息技术 小学语文 整合

信息技术和语文学科的特点为两者整合提供了可能性，《教育心理学》《学习心理学》等众多理论为信息技术运用于语文学科奠定了坚实的理论基础。新课程改革的不断推进，促使小学语文与信息技术的整合势在必行。

一、为什么要整合小学语文与信息技术

相较于“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的传统教学模式，在小学语文教学中整合信息技术的现代教学模式具有鲜明的特点。

网络的普及给教学提供了巨大的资源库，人们可以随时从网上查找自己所需的资源。教师可以上网查找优秀的教学资源，充实课堂教学的内容；学生在自学时遇到困难也可以在网上“百度”一下，有助于学生解决问题，掌握更多知识。此外，多媒体教学集文本、图片、影像、声音等多种功能于一身，能最大限度地调动学生的认知系统，活跃课堂教学氛围，从而调动学生的学习积极性，增强教学效果。师生借助多媒体，可以实现互动，跨越时间和空间的限制，为学生学习提供极大的方便，增强了学生学习的自主性。

二、如何整合小学语文与信息技术

在小学语文教学中整合信息技术，能有效提高教学效率，但教师一定要把握好整合的度，恰当的方法和技巧对构建语文教学环境大有裨益，若是整合不当，反而不利于语文教学的开展。如何使信息技术和语文学科在课堂教学环境中更好地结合呢？笔者总结了以下几点：

1.拓展渠道，丰富内容

在网络信息时代下，教材不再是教师教学的唯一媒介和资源，人们可以通过网络了解和掌握更多的知识。如在涉及学生积累不多、知之甚少的事物、现象和知识时，学生可以通过网络去查找资料，不仅刺激了学生学习，而且在短时间内给学生提供了大量的感性内容，丰富了学生的认知，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使语文学习真正成为培养学生综合素养、锻炼学生综合能力的途径。如在教学《虎门销烟》时，笔者充分发挥了网络资料库的功能，在网上搜集相关资料，让学生了解虎门销烟发生的时代背景，理解中国在近代为什么会遭受列强的欺凌，让学生在爱国主义的熏陶下，进一步思考中国落后的深层原因。其中，笔者会重点强调鸦片作为毒品的危害性，增强学生的防范意识，让他们远离毒品。一堂简单的课程可以包含众多的知识延伸，教师应充分利用信息技术查找资料，扩充教学内容，让学生多听、多看、多思考。这样，不仅提升了学生的语文水平，还培养了学生的道德素养。

2.突出重点，破解难点

小学生的理解能力有限，认知能力尚不完善，难以理解语文学习中许多重点和难点。在课堂教学过程中，怎样才能突出重点，破解难点，深入探析作者的内心，是教师必须解决的问题。

《天鹅的故事》这篇课文的教学重点和难点是天鹅破冰的过程，以及天鹅团结协作精神给人的思考。虽然课文的描写非常生动形象，叙述也很细腻，但学生从未见过，也很难想象这一场景，理解起来非常费力。为了帮助学生直观、形象地理解天鹅的团结协作、克服困难的品质和精神，笔者通过动画视频，生动、形象、直观地展现出这一动人的场景。图片、影像、声音的高度结合，让学生感到非常震撼，同时也被天鹅的精神所感动，继而深入理解了老猎户为什么没有举起枪并且放弃猎人的生活了。

三、整合小学语文与信息技术的注意事项

尽管信息技术和语文学科的整合优势颇多，但根据已有的教学实践，笔者发现，一旦整合不当，信息技术会对语文教学产生负面影响，所以教师需注意以下几点：

1.教学流于形式，偏离目标

在多媒体设备普及的今天，部分教师没有从课程宏观角度去衡量和把握多媒体技术的运用。在语文学科与信息技术的整合中，有些教师的课件是照抄书本，把纸质的文字、图片通过投影仪照搬到了大屏幕上。这样的教学整合与传统的课本教学没有什么区别，反而让学生对多媒体教学失去了兴趣。笔者认为，教师不能把多媒体技术作为提高教学质量的唯一工具，不要认为在上课时使用投影仪、播放PPT，就算是采用了信息化教学，就能取得良好的教学效果。其实，只有合理运用多媒体设备，信息化教学才能取得良好的教学效果。

2.教师的作用被弱化

在教学活动中，教师是主要的设计者、掌控者和调节者，在整体上把握课堂教学。随着信息技术的不断发展，教学活动中可用的工具和资源不断增多，有些教师也习惯于点点鼠标，给学生播放一段视频，或者搜集一些信息和资源供学生浏览。在语文课堂教学过程中，教师如果把文章朗读交给了音频，把问题和答案交给了PPT，那么教师就成了单纯的机器操作者。然而，机器是没有感情的，不能理解学生的感情和认知状态，与学生缺少交流和沟通，无法真正了解学生的学习效果。教师只有在整堂课中提纲挈领，把握课堂教学的方向，根据学生的具体情况随机应变，才能了解学生掌握知识的情况，进而提高教学效果。

3.过分强调网络资源

信息技术给学生获取学习资源提供了巨大的便利，但是学生完全依靠网络资源，或是不科学地依赖网络资源，都会造成不良的学习后果。《新课程标准》界定语文课程资源包括课堂教学资源、课外学习资源、教科书、教学挂图、布告栏等，每种资源都有其得天独厚的优势，部分教师在运用了网络资源后，便觉得可以一劳永逸，在课堂教学中只是把相关网页资源提供给学生，把大量没有经过过滤和甄选的信息资源和学习主题无序地罗列出来。这样的教学模式不利于提高课堂教学质量，单纯地依靠网络资源，学生获得的是一些没有层次、没有系统、没有针对性的资源，教师如果只是依托这些凌乱的知识，不仅不能帮助学生构建科学的知识体系，还不利于学生自主探究知识。

总而言之，现代信息技术的运用，能够开阔师生的视野，拓宽师生的知识面，活跃课堂教学氛围，在小学语文教学中有效整合信息技术，能有效提高小学语文教学质量和学生的学习效率。

（作者单位：江苏省张家港市塘桥中心小学）endprint