小学生英语阅读能力的培养

袁宇熙秦皇岛市海港区桥东里小学

小学生英语阅读能力的培养

袁宇熙
秦皇岛市海港区桥东里小学

阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的途径之一。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用。小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段。笔者结合教学实际从明确阅读教学的目标、唤醒学生阅读的需要、探索阅读教学的方法三个方面谈了对阅读教学的看法，并希望能够真正提高学生的阅读能力。

小学生；英语；阅读能力

阅读是理解和掌握书面的能力，而阅读能力的培养能有效的发展学生综合语言运用的能力。它也是巩固和扩大词汇量的好方法，同时还可以培养学生的学生兴趣。所以，培养学生的英语阅读理解能力，养成良好的阅读习惯，培养自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。我们在多年的英语教学实践中感到，小学生接触和使用语言还非常的稚嫩。现行的小学英语并没有设定阅读教学目标和配套的阅读教材，方法也十分呆板单一。学生只是通过读文章，做题，朗读的方式学习，不注重学生的阅读，这势必会影响阅读教学效果。

可见，在小学阶段如何进行英语阅读教学，如何制定教学目标，培养阅读技巧，以及选择阅读的途径，使学生的阅读能力加以提高，是很值得探讨的。

一、了解学生阅读的需要

小学生所处阶段，好奇心重，善于发现，很有兴趣去了解新知识，也渴望学会阅读。一些有插图的书，老师生动形象的语言，都能吸引起他们的兴趣。在培养学生阅读能力时，注意到这一点是很有效的。小学生的能力还有限，在阅读理解中更应该促进小学生阅读的兴趣，教师在教学中多问几个为什么，诱发学生阅读的欲望，增强阅读兴趣。

二、阅读技巧的培养

（1）渗透上下文猜词法

在进行阅读训练时，要求学生能够认识并读出来。遇到不认识的单词、句子时，先暂时跳过去。如，在教学冀教版小学英语第七册中的故事Jenny Goes to the City时，expensive这个词便是个难点。它出现在Jenny和爸爸谈论乘出租车去市里这个问题时，爸爸说到：“It’s too expensive!”这个词之前学生们没有接触过，不明白它的含义，便会产生畏难情绪。我们可以教他们先将这个词跳过去。紧接下来爸爸说“We have to take the bus.”通过将taxi与bus对比，学生就会猜测出：哦，出租车比公共汽车贵，expensive可能是“昂贵”的意思吧！这样难题便解决了。

（2）培养阅读策略

在小学教学阶段，指导学生进行英语策略的指导也是进行英语阅读的一大方法。老师可以根据学生自身特点，运用多种阅读教学的策略和技巧，并以激发学生阅读兴趣为前提，注重课上学习和课下练习相结合，逐渐扩大学生的知识面和阅读的速度。使得学生的阅读能力加强、提高。

如，冀教版小学英语第八册中故事Danny’s Family Photo⁃graphs主要介绍Danny一家的家庭成员居住的国家及其名胜。在教学过程中，我的方法是这样的。第一步，趣味导入，以Family为主题。向学生提问：“What family members do you know?”大家回答：“mother,father,grandmother……”接着我说：“How many family members are there in the story?Who are they?Please circle.”学生们很快就找了出来。我又接着提问："Where do they live?What’s it famous for?"他们又大声的读了起来，在读的过程中，边读边标记需要表示的词语。这时我让学生用英语来说他们找到的信息，并且大家很轻松的用英语朗读出My__lives in___.In___,there is___.在课堂结束的时候，学生们还意犹未尽，享受着阅读的乐趣。这时，我便“趁热打铁”，布置了作业——根据短文以第三人称的形式做个Danny的家庭介绍。可以在课上讲出来或者写在纸上。事实证明，大家做出来的效果非常好。

其他的阅读策略包括略读、预测、分析、判断、推理、归纳和总结等。

（3）引导学生对英语阅读的理解

阅读的首要目的是扩大学生的知识面，提高学生的英语学习能力与英语素质，为了达到这个目的，教师可以结合各种活动来引导学生，使学生对英语阅读更加了解，例如：

（1）小组讨论。在英语阅读后，进行课堂讨论可以让每个学生参与进来，大家一起分析、概括。不仅使学生的思维能力得到提高，还能加强学生的学习兴趣以及学生的专注力。

（2）分组表演。学生在阅读完之后，用表演的方式把阅读的主要内容展现出来，不仅能够提高学生的积极性，还能帮助学生对课文的吸收与运用，从而使阅读能力得到提高。

（3）交流感受。在学生阅读之后，同学间进行交流，把各自对文章的认识和感想表达出来，并把每人在阅读时的小窍门加以分享。这样，学生不仅能及时的了解自己在阅读时存在的成功之处和不足之处，并在意识到这些的基础上，巩固原本正确的阅读方法，也要调整出适合自己的阅读方式，从而达到预期的目标。

三、阅读途径的拓展

在阅读教学中我们要注重教材与课外读物相结合，学校与家庭、社会相结合的方法，并使课堂训练与课外活动训练相结合，在生动、有趣、有力、有效的取得英语阅读的整体效益。小学生在提高阅读能力时，也是不断扩大自己视野与思想的过程。在课下，学生可以通过杂志、报刊、网络等途径来增大自己的阅读量，更好地提升自己的阅读能力。

综上所述，小学生的英语阅读能力是需要慢慢培养和提高的，不能够一蹴而就。在达到阅读的目标需要教师和学生共同的努力，在实现目标的一过程中，我们不仅要根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，而且要注重培养学生的阅读技巧以及良好的阅读习惯。

而在我们教学的过程中，就要从一年级抓起，发挥教材的特点，科学有序的加强英语阅读训练，并用形象生动的语言、行为使学生的阅读兴趣得到加强，并进一步的提高小学生的阅读能力。

[1]《英语课程标准》

[2]《英语课程标准解读》

[3]《小学英语阅读教学初探》

袁宇煕，女，河北省秦皇岛人，学历：本科，职称：小学高级教师，研究方向：英语教学研究。