浅淡在贯彻落实新教材过程中的作法

谢欣荣辽宁省本溪县第四中学

浅淡在贯彻落实新教材过程中的作法

谢欣荣
辽宁省本溪县第四中学

本教材，要求我们教师在教学过程中，把教材讲述得生动，有趣，丰富多彩。既体现鲜明的民族特色和与时俱进的精神，又注重培养学生学习音乐的兴趣。达到激发学生积极参与音乐实践活动的目的，同时提高学生的音乐审美及鉴赏能力，为培养学生喜爱音乐，学习音乐，享受音乐鉴定良好的基础。

为了更好地贯彻落实新教材，几年来，在具体的教学过程中，试着采取以下几种方法:

一.音乐教育要以审美的教育为核心

音乐教育的重要价值审美教育，在教育实践中，应确立审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩。

1.培养学生的音乐感受力

所谓的音乐感受力就是依靠视觉和听觉对音乐的美，第音乐的情感对音乐的情感，对音乐的内容有所感受。也就是在指在音乐的时候，不仅能感受到音乐高低，长短，还能体验到音乐的反应的情绪，思想感情并与之产生共鸣的一种能力。也就是说通过每一首音乐，每一个音符传递到聆听着心里，每聆听一次就感受到一次感染，增加一次记忆和联想。

古人云:风音之起，曲人心生也。人是有了情感后才要去歌唱的，当人们用语言不足以表现自己的情感时，才有了用音乐来表现自己的情感的愿望，才开始让他们聆听音乐，教师要有目的的选择音乐让学生聆听。

例如：在《梁祝》一课中，我让学生感受音乐，再让学生说出音乐的速度和变化说出是什么乐器演奏的等等。学生的语言越丰富，感受音乐，理解音乐就越深刻，体验音乐形态和音乐情感的音乐智能水平也就越好，表现音乐的能力也就越强。

2.以唱歌的主要形式，通过歌唱抒发美感，激发学生，体验歌曲中的美感

唱歌时语音教学中的重要内容，是学生最愿意接受和参与的形式，同时，也是培养学生审美能力的重要途径。“会唱歌，唱好歌，会唱歌”是唱歌教学的重要理念。

指导学生的理解歌词的内涵，在学习歌曲时，教师首先抓住歌曲的讲解，给学生的思维和想象留有余地，因为歌词是抒发情感的基础，把握好歌曲的的主题情调，风格，情绪，能争强学生对歌曲的了解深度，培养感受能力，美好的歌词比如：再演唱《保卫黄河》这首歌时在“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这首歌词出现时要表达出人民打到敌人拯救全中国的那种决心，就要做到字字有力，铮铮有声，演唱的时候注意力度的强弱分明，要做到声音实饱满有力，这样才能更好地将歌曲的思想感情展现给听众。

3.注意歌曲的示范性

教师在过程中，要做到感性的示范，声音看视模不清的，歌曲教学时，我总是做到先范唱，后欣赏为的是让学生听到老师的声音。这样既亲切又直观有感召力，能沟通师生的情感，使学生既能学到知识，又能得到美的教育。

例如：教唱《采茶舞曲》时，让学生听音乐看风景，想象歌曲描绘了怎样的一副画面从学唱旋律开始，就要求学生在欢快的旋律中感受与联想，然后引导学生把自己的情感充分表现出来。

4.注重歌曲的艺术处理，加强合唱的教学，使学生充分的感受到多声部音乐的表现力

例如：在演唱《祖国颂》,《在灿烂的阳光下》等作品以优美的旋律，生动的歌词，激越的情绪，央伟的气势，预发了学生在对祖国和依恋和热爱之情。

二.注意教学过程，提高音乐课堂教育的有效性

音乐课堂教学与其他各学科一样，应该生动，丰富和多样性，教学手段应不断更新，教学内容也不断拓展，课堂气氛要宽松而和谐，这样才能普遍提高学生的学习兴趣，这是我们每个教师渴望达到的目标。

1.在课堂教学中采取有效的方法，激发学生的学习兴趣

音乐教学注重学生学习的情感体验，要以情感人，以美育人，体验活动是音乐课堂活动的有效灵魂，所以在课堂上要强调学生的参与，让学生去经历去感悟，从而激发学生的学习兴趣，使其感悟歌曲的内涵及其表达人物的精神面貌。

2.通过教学的语言建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过：你施加影响的主要手段是语言，你是通过语音去打动学生理智和心灵的。教学语音要具有高效的教育性，具有鲜明的针对性，要具有灵活的启发性。以往音乐教学常常采用灌输式的教育方法，学生只能在教师的指挥下千篇一律地唱舞，限制了对音乐的表现力，感受力和潜能的发挥。在十几年的音乐教学中，我总是面带微笑，娓娓道来，放下“架子”跟学生一起跳舞唱歌，师生合作完成音乐教学。这样的做法，学生消除了对老师的俱迫感，争强了信心，缩短了师生之间的距离，让老师更容易走进学生的心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。在这样的教学过程中，教师也提高了自身素质，展现音乐特长，用慈母般的爱心，构建和蔼的师生关系。

岁月变迁，在教室实践的十几年中，不断改进教学方法，不断向同事们学习，渐由过去的老框框转为新模式，从而越发感受新教材，新教育理念的可行性，优越性。

今后，要更加努力的贯彻党的教育方针，在教材的处理上要注意的培养学生的社会责任感，创创新精神和实践能力，紧跟时代的发展的新要求及社会的新变化。力争以学生为本，以音乐为核心尽力降低教材难度，面向广大的学生，真正使学生在音乐课堂感受到美的教育。