电教设备在初中英语口语教学中的应用研究

王可吉林省四平市第三中学

电教设备在初中英语口语教学中的应用研究

王可
吉林省四平市第三中学

近年来，随着中国社会经济的快速发展，人们生活的质量在不断提高的同时，对教育教学领域的发展也更加的关注。而现代化技术的快速发展以及在教育领域的应用，也逐渐受到了教育教学领域的重视。其中，电教设备早在十几年前就已经被应用于国内的基础教育中，但效果并不理想。本文则是通过分析初中英语口语教学中存在的问题，来探究电教设备在其中更加有效的应用方式。

电教设备；英语口语；初中学生

英语教学的根本目的，是为了让学生了解英语、认识英语并可以熟练的使用英语进行沟通和交流。但对于初中学生来说，学习这门非自身母语，首先在心态上是较难接受的。很多初中学生都是因为英语教学内容过于枯燥而逐渐失去对学习英语的兴趣，最后产生排斥情绪。而从过去到现在，电教设备在其中的应用也没有解决这一问题，因此想要有效的应用电教设备进行英语口语教学，首先也是最重要的是找到并分析其中存在的教学问题。

一、初中英语口语教学存在的问题分析

在初中英语口语教学中存在的问题，大致可分为两方面的问题，即：教师与学生的问题。教师的问题则是英语教师自身的综合教学能力存在的问题。包括：教学专业能力和思想上的问题。很多初中英语教师只把英语当做一种他国语言进行教学，从而忽视了英语自身包涵的思想文化等特征，没有针对初中学生在学习英语口语方面的兴趣，因此多数学生没有从心里接受英语。虽然很多初中学校在英语口语教学过程中，加入了很多新的教学方法来提高学生的学习积极性，如：电教设备的建设和应用。但在这一过程中，英语教师仍然在主要采用重复性的教学方式来培养学生的口语能力，可以说是换汤不换药，英语口语教学仍然是以教师为主导的传输性教学。

学生的问题则主要是性格和思维模式方面的差别。初中学生在英语口语教学方面可大致分为三种类型。一为积极型。这种类型的学生对英语口语的教学很感兴趣，因此学生在心态上是积极性，也比较喜欢用英语进行节流，与教师的互动也较多，但这一类的学生很少。二为努力型，这一类的学生因为头脑和之前首先教育情况的差别，对英语口语教学的接受度和口语能力也各不相同，但他们都在努力的学习，但因为心里存在一定的排斥感，因此学习心态较被动，直接影响了学校效果。三为消极型，这种类型学生不会用多余的时间去练习英语口语，而且因为长此以往的消极学习，导致与英语口语教学的距离越来越大，最后很容易就彻底放弃学习。即使英语教学应用了电教设备，丰富了英语口语教学的内容，但也很难引起这部分学习的学习欲望，甚至这种消极型的学生会被电教设备本身所吸引，而把英语口语教学排除在外。这也是英语口语教学中学生学习效果两极分化的根本原因之一。

二、电教设备在初中英语口语教学中的有效应用方式

（一）关于电教设备的应用定位

顾名思义，电教设备泛指现代化的应用于教育领域中的电子化教学设备，如：计算机、投影仪、广播、电视等。而在初中英语口语教学中，往往存在一个误区，部分英语教师在应用电教设备时，只是把它当做另一种载体，也就是说只是把英语口语教学中教材、黑板等载体变为电教设备，并没有真正意义上把电教设备融入到英语口语教学中，电教设备在教学中的优势没有被合理的应用。作为现代化的电子教学设备，电教设备具有高效率和容量大的特点。如：广播或其他电子播发设备，既可以存储大量而多样的英语发音内容，也可进行重复的循环播放。而幻灯片或其他电子计算机方面的多媒体电教设备，其中的图像和视觉效果，也可促进初中学生英语口语能力的灵活性，有效避免死记硬背书本语句的复制性的英语口语学习方式。因此，在应用电教设备加强初中英语口语教学效果的过程中时，应把其优势和特点放在核心位置，而英语知识则是作为口语教学的基础。

（二）教学内容的设定

初中英语口语的教学内容，可以说直接影响了电教设备在其中的价值体现，如果教学内容不针对电教设备的特点进行调整、改变，学生的兴趣和教学效率则得不到改善。针对这方面，在应用电教设备进行英语口语教学时，教学内容首先要考虑到初中学生的接受度和喜好。比如：可以选择一些比较简单易懂的英文歌曲来进行英语口语教学，或是较生活化的英文视频。如：以家庭生活内容为主的英文剧集。对于英语口语交流来说，除了基本的词句和语法的运用，还有其他多种元素，包括：肢体语言、情感表达等。通过电教设备播放的视频内容，学生还可以学习和了解到英语口语中的其他元素，这是教材和教师所不能给予学生的部分，也是传统教学方式所缺少的重要部分。

（三）教师综合教学能力的培养

对于现代英语口语教学来说，不单要求英语教师所应具备一定的英文专业能力，还有全面的教育能力和现代化技术的应用能力。全面的教育能力则是指教师与学生的互动、沟通能力，人性化的教学能力，分析与评价能力等。现代化技术的应用能力则是指英语教师对电教设备的操作能力和与教学合理融合的能力。针对这方面，校方应针对所有英语教师进行有针对性的培训。培训的内容应分为多个方面，如上文提到的可分为三个方面。一为针对英语口语教学方面的专业知识培训，二为与学生的沟通和互动的培训内容，三为电教设备的操作和运用方面的培训内容。同时，在校内定期开展研讨会，各英语教师可交流彼此的培训感想和教学经验，包括自己遇到的问题、解决的方式方法。而没有解决或难以解决的问题，则可通过集思广益的方式来找到解决的对策，可以说是把培训与实际教学相结合，从根本上体现电教设备在英语口语教学中的价值，最终满足初中学生在现代社会发展中对于英语口语的需求。

三、结语

随着现代电子化技术的快速发展，其优势已备受教育领域的重视，它已不再是一种电子设备，而是未来教育教学的发展方向。因此在初中英语口语教学中应用电教设备，除了要注意其合理性和科学性，教学研究和教学评价在这一过程中也是不可缺少的部分。

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[2]丁颖.浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力[J].教育教学论坛.2014年27期

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