浅析高中音乐教学存在的问题及解决措施

王娜河北省乐亭县汤家河高级中学



浅析高中音乐教学存在的问题及解决措施

王娜
河北省乐亭县汤家河高级中学

摘要：高中音乐课程在整个高中阶段的教学中处在一个非常尴尬的境地之中，虽然高中音乐课程可以陶冶学生的情操，给予学生精神上的养料，但是在实际的高中音乐教学中常常处于被忽略的状态。教学定位不准确、教学设备条件差、教学任务不明确等问题在高中音乐课程教学中俯首可见。如何解决高中音乐教学中存在的问题，发挥高中音乐的积极作用是当前每个高中音乐教师致力的研究。

关键词：高中音乐；问题；重视程度；措施

前言

随着新课程改革的推广，传统教学中培养的“死读书”的学生已经不再适应社会的需要，学生不仅要求会读书，而且要德智体美劳共同发展，故而高中音乐课程的重要作用便凸显出来。但是实际上高中音乐课程在整个高中阶段的教学中处在一个非常尴尬的境地之中，虽然高中音乐课程可以陶冶学生的情操，给予学生精神上的养料，但是在实际的高中音乐教学中常常处于被忽略的状态。教学定位不准确、教学设备条件差、教学任务不明确等问题在高中音乐课程教学中俯首可见。如何解决高中音乐教学中存在的问题，发挥高中音乐的积极作用是当前每个高中音乐教师致力的研究。本文旨在对高中音乐教学中存在的问题进行分析，并针对出现的问题提出相应的解决措施。

一、高中音乐教学中存在的问题

（一）高中音乐课程定位不准确

通常情况下，音乐学院或者师范学院中的音乐专业由于是要培养音乐人才，故而才会对音乐课程重视起来，而当前流行于各个高中的想法则是高中音乐课程的开设目的只是作为学生繁重的高中学习中的调剂品，因此在实际的授课中很难收到重视。但是实际上高中音乐课程的设置是为了提高学生的综合素质以及审美能力，其重要程度一点不亚于文化课程的设置。新课程理念下学生的培养核心就是提升学生的综合素质，无论是文化课程还是音乐体育等课程都是为实现这一目的而设置的。高中音乐课程定位不准确严重影响了高中生的未来发展。

（二）高中音乐教学设备差

随着当前我国科学技术的迅猛发展以及高新技术和教育教学的密切结合，多媒体技术普遍走入了高中各个课堂，并发挥出重要的作用。但是在高中音乐课堂上，教学设备更新换代的问题却很难得到解决。教学设备的更换需要学校的财力做后盾，然而在当前虽然说新课程理念不断深入，学生综合能力的培养也得到了重视。但是在很多的学校里对学生的升学率依然十分重视，学生在高考中能够获得好成绩则意味着该学校在下一阶段的招生中可以取得满意的招收率，毕竟高中教学不再属于九年义务教育的范畴，学生都会以高中学校的高考状况作为择校的标准。这样就造成对升学率关系不大的高中音乐课程更换教学设备步履维艰。

（三）高中音乐课程授课教师业务能力差

教师是高中音乐课堂教学的重要指导者，但是在大部分的高中学校中高中教师的受重视程度较差，很多高中音乐教师都不是科班出身，而是由于教学成绩不好而被“发配”到音乐课堂；还有的高中音乐教师身兼数职，不仅要教授学生音乐知识，还要负责学校一些其他工作，比如学校宣传语的设计，学校对外形象的宣传，学校招生工作等，让很多音乐教师都感到分身乏术。由于高中音乐课程受重视程度较低，有些音乐教师对备课态度不认真，上课时随随便便给学生播放几首歌就算作是本节课的课堂活动，或者干脆就让学生上自习，那科的作业没有完成就做那科的作业。

二、如何提高高中音乐教学的效率

（一）强调高中音乐课程的重要性

长期以来高中音乐的重要性未得到重视，这是造成高中音乐课程定位不准确的重要原因。解决这个问题的关键就是强调高中音乐课程的重要性。首先教师和学校必须要树立高中音乐课程对学生未来发展影响深远的意识，注重培养学生的综合素质和能力，将学生的未来发展视为教学工作的核心；其次教师应当向学生灌输高中音乐课程的重要性，让学生不沉浸在文化课程的死记硬背之中，通过音乐课程的学习提高自己的审美能力，感受生活和学习的美好。

（二）及时更新高中音乐教学设备

教学设备是教师开展高中音乐课程授课的重要工具，学校必须要对高中音乐教学设备重视起来，定期的对设备进行维修和更新换代。例如随着当前语音室在各个高中的建立，音乐授课也可以在语音室开展，教师可以在前台控制机上给学生播放若干歌曲，让学生聆听不同风格的音乐。教师还可以设置学生的跟唱模式，学生在唱歌的过程中还可以看电脑显示器上的文字及视频，不但达到了让学生练习的目的，而且让学生放松了紧张的学习压力，能够在高中音乐课堂上养精蓄锐，从而以更加的状态投入到高中其他文化科目的学习之中。

（三）提高高中音乐教师的教学业务能力

保证音乐教师具有良好的业务能力是保证高中音乐课堂高效的重要条件。要达到这一程度，首先必须要严把教师招聘质量关。学校在招聘高中音乐教师时必须要选择具有教师从业资格证的音乐专业学生，不能用学校教学水平差的教师进行兼职；其次，要明确音乐教师的工作责任，减少对音乐教师除教学外其他种类工作的安排，让教师有充足的时间去研究上课的模式和内容，认真备课；此外，学校还可以鼓励高中音乐教师进修和自学，不断的对自己充电，充电的内容除了音乐知识外还可以包括教学能力的提升。

参考文献：

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[3]潘益萍.完善学生音乐素养监测机制规范区域音乐课堂教学行为[J].中国音乐教育2015年02期

[4]刘艳.运用多媒体优化音乐课堂教学[J].科学大众2008年12期