刍议小学语文高端阅读

李艳静吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校

刍议小学语文高端阅读

李艳静
吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校

随着当今教育事业的发展，小学教学作为基础教育教学工作，逐渐受到了社会上的广泛关注，其中语文学科作为重要学科，在小学教育教学中至关重要，并且提倡学生通过阅读掌握文章内容，提高语文学习效率，下面，我们就根据本篇文章讨论一下应该如何进行小学语文高端阅读。

分析讨论；小学语文；高端阅读

小学语文作为重要学科，对于学生在小学阶段的学习是十分重要的，此外，阅读教学作为语文教学中的基础教学方式，不仅可以扩大学生的识字量，还能够为将来的写作奠定良好的基础，所以它是语文教学的核心内容。

一、激发学生语文阅读兴趣和自信心

在小学语文教学中，教师所想要从阅读这一方面入手进行教学，首先也是必须要进行的工作就是激发学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师。”又因为小学生年龄比较小，心理也尚未成熟，不能够自己束缚自己，他们只学习他们喜欢的，所以，作为教师，必须要提高小学生的学习兴趣，因为只有学生有了兴趣，才能够愿意学习，才能够更好的学习。同时，培养学生学习的自信心也是非常重要的，因为只有一个人只要树立了自信心，就能克服困难，开发潜能，实现自己的目标。

如何激发学生学习和培养他们的自信心呢？可以将这两者相互结合起来，在培养学生自信心的同时，进而培养学生的学习兴趣。培养学生的自信心就是让学生感觉学习语文，进行阅读并不难，任何人都能够做的很好，然后就是教师还要在具体的教学过程中要摆脱传统的教学方式——整节课堂下来，死气沉沉的，一定要要防止这行情形的出现，所以就需要教师根据具体的情况白采取相应的措施，引导学生学习兴趣。例如在学习一篇课文时，教师可以自己先进行阅读，然后让学生之间进行阅读，并且制定一定的奖罚制度，对于阅读好的学生给予奖励。还可以带领学习进行小组之间的比赛，来个积累奖分，获得奖励。例如在学习《鹿柴》、《春望》这一类诗歌时，教师就可以引导学生开展阅读，通过感情的抒发和对诗歌的理解，进行评分累计，获得相应的奖品。这样一来，学生的积极性可高了，有了这种积极性，自信心就出来了，学习也就不难了。就是这样通过带领大家进行阅读，读出兴趣，读出信心。

二、根据具体情况建立相应的教学类型和教学目标

作为小学教师进行语文高端阅读教学时，还要特别注意根据学生的具体情况采取相应的教学类型，要对语文阅读教学划分为不同的类型，并且每种阅读类型都应该具有自己的特点和一定程度上的作用，并且还应该注意到不同的类型之间应该是相互渗透的，相互依存的，而不是彼此独立的。因此要求教师必须事先熟读课文，进行思考探究，寻找问题，解决问题，然后建立教学类型。此外，教师还应该根据对课文的阅读，进行思考研究，确立教学目标，明确可操作性强的教学目标是小学语文高端阅读教学的关键，也是教师的教学依据，从而更好的对学生进行语文阅读教学，提高学生学习效率。

三、注重对学生进行阅读方法的相关指导

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”所以，作为小学语文教师，应该根据学生的具体情况，采取相应的阅读方法指导。

(一)引导学生自主阅读，自主学习

在小学语文阅读教学过程中，应该注意学生的自主阅读能力的培养，对于低年级的学生，主要是教师带着他们进行阅读，帮助他们培养一种阅读的氛围。而对于高一年级的学生，就主要是引导他们进行自主学习，帮助他们设定一定的预习方向，让他们进行自主预习，期间可以指导他们运用“审、读、划、提、查”的预习方法。即先审题目，注意课题与内容的关系；通读全文，整体感知内容；进行重点内容的勾画；并且对于生字新词进行标记等等。从而使得学生更好的进行阅读预习，培养学生养成良好的学习习惯，促进学生创新学习。

(二)课上对学生进行具体阅读方法指导

在课上对学生尽心具体的阅读方式指导，首先对于课文本身可以分为精读和略读两种阅读方式，具体根据课文要求学生掌握的程度，进行这两种阅读方式的划分。其次从阅读者监督可以分为从单元整体入手教给学法，以精带略和具体语段进行精读分析两种。前者主要是根据学生的认知规律，每单元围绕一个训练重点安排的。因此坚持教学的整体性原则，指导学生凭借不同的类型的课文学“法”用“法”。教学精读课文时，采用渗透学法。要求教师在认真备课的基础上，从学生角度出发，设计教学方法、学习方法。后者则主要是由于在教材中，有不少课文不仅语言优美，而且主要段落结构相仿，含有多层含义。

例如在学习《金色的沙滩上》一文时，文章主要是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这篇文章中小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。分别是:“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好），教师则可以通过围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。对于这样的课文则应该痛过精讲一段，从而带动整篇课文，培养学生举一反三的能力，培养学生阅读能力。

四、总结语

小学语文高端阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生语文素养的培养十分重要，而培养学生高端语文阅读能力的关键在于培养学生阅读兴趣和自信心，引导学生自主阅读，并且根据具体的情况采取相应的阅读教学方式等等，进而帮助学生增强高端阅读能力。

[1]周晓英.《浅谈小学语文阅读教学策略研究》.快乐阅读. 2013年第31期.

[2]季晗.《刍议小学语文阅读教学的切入点》.快乐阅读.2013年第36期.