激励式教育在职业院校体育教学中的应用意义探讨

王 曦

（天津海运职业学院，天津 300350）



激励式教育在职业院校体育教学中的应用意义探讨

王 曦

（天津海运职业学院，天津 300350）

本文采用文献法，对激励式教育在职业院校体育教学中的应用意义展开了探讨，并提出了相关建议与对策，以期能为今后的体育教学提供借鉴。

激励式教育；职业院校；体育教学

1　激励式教育在职业院校体育教学中的重要作用和意义

1.1推动学生全面健康发展

我国职业院校体育教学的根本目标是学生在把握住体育基础理论知识的同时，还要加强他们的体育运动能力，帮助他们树立积极健康、乐观向上的人生态度，并最终形成热爱体育运动且坚持终身运动的良好生活习惯。在职业院校体育教学的过程中，教师们可以通过采取激励式教育的教学方式来开展一系列的教学活动或者对学生进行专业的指导，来有力地促进学生系统化体育健身活动的顺利进行。这有助于学生科学、合理的锻炼方式的熟练掌握，极大地加强他们对于社会环境的适应能力，为他们身体机能与身心意志的全面健康发展奠定坚实的基础。

1.2提升学生思想道德修养

在我国职业院校的体育教学中，针对基础素质教育的培养对学生的思想道德修养的提升有着十分重要的作用，尤其是在激励式教育的教学模式之下，可以使其在职业院校的体育教学中发挥出德育的教育效果。这种激励式教育，有利于学生在平时的社会体育生活实践中，经受住种种的磨砺与考验。另外，通过对有着强烈竞争、挑战以及集体协作性质的体育教育活动的深入开展，能够不断地加强学生的团队合作意识、风险竞争意识以及安全健康意识，使学生在今后的体育健身活动过程中，重视对动作、行为以及体态方面的美的展示，不断激发学生对体育健身运动的兴趣与热情，并以此来指导学生调整好自己的心理与生理方面良好的健康状态。

1.3培养学生良好的性格品质

我国职业院校的体育教学中始终贯彻着健康、健美的体育教育观念。通过对激励式教育方式的全面实施，可以让学生亲身感受到形体与心灵的美感以及健身与健美相互融合的强大影响，使他们深刻地了解健康与健美的深层内涵，加强自身的审美水平，激发他们追求健康与健美的主动性与积极性。因为，健康和健美是我们生理上的基本属性，同时也是一种良好的性格品质，把它们通过激励式教育的形式渗透于职业院校的体育教学之中，有利于为学生适应社会环境提供坚实基础。所以，在职业院校的体育教学中，采用激励式教育的教学模式，有助于学生更好地把握住体育运动方面的技能，让他们在体育运动中体验成功的快乐。

2　激励式教育对职业院校教学的要求

2.1近期与远期目标统一结合

在职业院校的体育教学中运用激励式教育的教学方法时，要注意其必须适应学生发展的需求，有利于帮助学生的心理与生理健康奠定良好基础，这样才能不断提高学生对社会环境的适应能力。因此，职业院校在体育教学过程中要重视对学生心理素质、运动习惯以及体育意识方面的培养与提升，让他们能够正确地认识体育和健康两者的关系，自觉掌握体育方面的基础知识与应用技能，使他们在以后的工作与学习之中能够养成锻炼身体的优秀习惯。

2.2强调以学生为主体的教学理念

在激励式教育中，要重点突出学生的主要地位，坚持以学生为主体的教学理念，尊重不同学生的个性化差异，注重学生的个性发展。因此，在职业院校的体育教学中，我们要改变压抑学生生理与心理发展的教学方式，强调因材施教，根据每一个人的个性。来进行针对教育。同时，职业院校的教师还要善于发现每个学生在体育方面的长处与兴趣，凭此在最大程度上为他们营造良好的体育运动氛围，尽可能地满足他们各自不同的学习需求，以此来大力地推动学生的个性化发展。

2.3针对所有学生进行教育

激励式教育注重对全体学生的共同进步与发展。因此，在职业院校的体育教学过程中，必须使体育课程的教学目标与内容是面向所有学生的，这样有利于促进每一个学生都能够学有所成。另外，职业院校还要依据不同学生的不同学习需要来进行一系列的体育运动实践活动，还要制定出不同的教学标准，让学生根据自身的实际运动能力来完成相应的体育训练目标，不断追求对自我的极限突破。而且，体育教师不可以只对体育能力好的学生开展教育，必须要面对全体学生，尤其是那些体育能力相对较差的学生，教师要更多地给予他们鼓励与关注，引发他们对体育运动的热情与兴趣，让他们在与教师和学生的交流互动中，不断加强自身的身体素质，培养出良好的生理与心理状态。

3　激励式教育在职业院校教学中的应用策略

3.1明确科学、合理的体育教学目标

保证职业院校体育教学目标的整体性，使其与职业体育教育的目标相互结合统一，以此来推动学生的全面健康发展。所以，在职业院校的体育教学安排上，需要紧密配合院校的其他教育工作，促进学生的全面教育发展。在这个过程中，我们既要注重对体育基础知识理论以及运动技能的培养，还要重视学生其他身体素质的健康发展；不仅要强调学生的思想道德教育，更要注重他们的心理、审美等方面的教育；另外，还要保证体育教学的目的具有长远的发展特征。总而言之，激励式教育要把科学的发展观作为指导，不断改进体育教学目标与内容，使其更加适应终身体育的发展要求，为学生的终身体育锻炼打造坚实基础。

3.2增强体育教师及学生的综合素养

职业院校要注重对体育教师综合素养的培养与提高，不断加强体育教师的责任感与事业感，使其在职业院校的体育教学中可以正确运用激励式教育的教学方式来对学生进行体育教育，并产生理想的体育教育效果，从而增强学生的体育运动知识与技能，不断促进学生的全面健康发展。同时，学生综合素养的培养与提高，也有利于激励式教育方式的贯彻实行，它能够有力地促进体育教学效果呈现的理想化，并不断推动我国体育教育的发展向着正确的方向前进。

4　结 语

职业院校的体育教学想要最终实现其体育教育目标及目的，就要深入贯彻落实激励式教育的教学模式，使其渗透于职业院校体育教学过程的始终，充分发挥激励式教育的教学模式对学生体育教育的重要作用与影响。因此，职业院校要不断创新和改进体育教育课程体系，不断丰富和完善体育教育教学内容与教学方式，树立正确的体育教育教学目标和教学目的，强调注重学生的全面健康发展。职业院校要不断加强体育教师自身的综合素质，使他们用发展的眼光来正确看待学生的个性化发展，积极培养体育教师的现代体育教育理念，并通过对学生在学习与训练过程中的持续激励与鼓舞，树立起学生的自尊心与自信心，加强学生终身体育锻炼的意志力，以此来不断推进我国体育事业的向前发展。

［ 1 ］石瑾，李慧.激励式教育的优缺点［ J ］.内蒙古电大学刊，2015（4）：80-83.

［ 2 ］司瑞艳.体育教学中激励教育的几点体验［ J ］.中国教育技术装备，2010（25）：155.

［ 3 ］彭庆文.当代中国大学体育实践的新动向与基本理论问题研究的视角转移［ J ］.北京体育大学学报，2008，31（5）：650-653.

G807.4

A

1674-151X（2016）05-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.043

投稿日期：2016-04-26

王曦（1981—），讲师，本科。研究方向：体育教学、游泳。