体育与健康课“自主锻炼”式教学的研究

查满银（江苏省高邮实验小学，江苏　高邮　225600）



体育与健康课“自主锻炼”式教学的研究

查满银
（江苏省高邮实验小学，江苏高邮225600）

近几年，全国各地在教材内容、教学计划安排和教学方法上进行一系列的改革，特别是针对学校体育教学中的教学内容狭窄、教学形式单调、学生不喜欢体育课等问题，为此，我们于2014年9月至2015年7月对六年级部分班级学生实施了以突出学生为主体的新的课型——自主锻炼课。

1　自主锻炼课的涵义

自主锻炼课是通过对学生课程的整体再设计和学生自我选择内容的教学方法，促进教师和学生的双项检查，调动学生的学习主动性，锻炼学生能力，巩固和扩展学生所学知识、技能的教学方法。

2　传统教学与自主锻炼课教学的比较（表1）

表1　传统教学与自主锻炼课教学的比较

3　教学实验

按照上述方案，笔者对六年级7个班进行了初步实验。其中对六（1）、（2）、（5）、（7）4个班的全体学生实施了自主锻炼单元的教学实验，实验时间为一学年。

3.1教师单元计划和学生自定学案

为了使学生能更深刻地理解体育原理，更好地掌握体育锻炼的能力，并通过自主锻炼课教学最终达到师生双向检查的目的，实验中采取了教师制订单元计划的同时又指导学生自定教案（体育骨干分子轮流制订）。表2、表3显示了教师单元计划和学生自定教案案例。

表2　教师课时授课计划

表3　学生自主锻炼课内容安排表（例）

3.2学生意识调查结果

见图1。

3.3身体素质成绩

见表4。

3.4师生的反应

3.4.1教师反思教师反思包括：（1）“自主锻炼课”形成了对教师教学结果的检查，促进了教学工作的改革。（2）学生的能力明显得到锻炼和提高。（3）对体育原理的理解更加深入和全面。（4）学生上课情绪比以前高涨，责任心和积极性得到提高。（5）学生的集体凝聚力得到增强，自信心得以增加。

3.4.2学生反馈学生反馈包括：（1）发挥主观主动性，可以上愿意上的内容。（2）既可以学到知识，又明白了道理，锻炼了能力。（3）每次课都有素质练习，有助于体能的提高。（4）有自己的目标，又有教师的指导，加上小组的共同活动，课上得积极有效。（5）时间显得太紧张，不知不觉一堂课就过去了，稍一放松就完不成任务。

4　总　结

根据师生双方面的反应和学生身体素质提高的结果，以及课上气氛来看，“自主锻炼课”教学实践是可行的，而且效果良好，主要表现在以下几个方面：（1）学生参与了教学过程，自主选择学习内容，使得学习主动性和积极性大为增强。（2）学生轮流自己组织教学，体育实践和组织能力得到锻炼，而且亲自参加体育实践组织还有助于学生更深入、全面地理解所学知识。（3）学生的实践既形成了老师对学生知识能力掌握的检查，同时，学生的知识能力掌握情况也是对教师教学结果的检验和反馈，对教师的教学目标的制订和责任心都起到良好的作用。

图1

表4　实验班与对照班的成绩比较

5　教学实践中存在的问题

学生选择学习内容的范围和程度。如何根据小组、个人的情况进行更为合理的考核、评价。如何使学生的自定目标不流于形式，使学生的自主性更强，活动内容更加充实。

参考文献：

［1］毛振明.探索成功的体育教学［M］.北京：北京体育大学出版社，2001.

［2］毛振明.体育教学科学化探索［M］.北京：高等教育出版社，1999.

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）05-062-03

收稿日期：2016-03-21

作者简介：查满银（1975～），中教高级，本科。研究方向：体育教学。