树立科学教学理念优化信息技术教学的认识

张春朋

摘要：随着现代科技的迅猛发展，通过信息技术课教学培养初中生掌握和运用信息技术显得尤为重要。在教学过程中，教师要以科学的教育理念为指导，设计好每节课的教学环节，以切实提高教学的效率与质量。本文对此进行了论述。

关键词：初中；信息技术；理念；方法改进；途径

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0170-02

信息技术是一门飞速发展的科学技术，处于现代科技的前沿地位。在初中设立该课程是为了培养适应未来社会发展需要的高素质人才，所以，我们必须树立科学的教学理念，探索高效教学方法，以培养出具有科学精神和创新能力的现代化的建设者与时代精英。在教学实践中应努力做到以下几点：

1.教师要树立现代教育理念与全局观念

教学理念是教育工作者从事教学活动的灵魂，没有科学的教学理念就不可能探索出适应新课程的教学方法。信息技术作为一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，引起了社会的广泛关注，并让教师的教学理念得到不断更新。

1.1教师要树立科学的教学理念，不断更新教育观念。明确创新教育是终身教育，是以提高民族素质为宗旨的教育；是以面向全体学生，全面提高学生的素质为核心任务的；教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

1.2树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。在信息技术教学中，要不断加强对课程整合的理解。《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合。通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。

1.3教师要重视和设计好每一个教学环节。信息技术课是一门应用性特别强的一门课，实际操作的机会也很多，但是在上实际应用课的过程中，一部分学生进行一些与学习无关的操作，将电脑用于娱乐。因为实际操作课的时间很有限，因此就要告诉学生在上课时不要把时间都浪费在无用的操作上。通过耐心讲解，绝大部分学生都会明白老师的良苦用心，做到专心致志。老师在讲课时要做到精讲多练，多给学生练习机会，对基础书面知识在每一阶段进行测试，对存在的问题耐心给学生讲解清楚。对操作部分进行测试时，合格的学生安排进行操作下一部分，不合格学生的进行单独指导，直到合格为止。

1.4构建和谐融洽的新型师生关系。苏霍姆林斯基指出：学习并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系。学生对知识学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。在教学过程中，我们常常发现，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、互相促进，就会使学生乐学、愿学。因此，作为教学组织者的教师，应把学生看作学习的主人，通过启发、点拨、设疑、解惑，激发全体学生的参与意识，引导全体学生参与学习的全过程。教师在培养学生的自主意识方面应尊重学生的情感，理解和信任学生，设身处地为学生着想，对学生中出现的错误要有适当的宽容态度，并及时帮助他们改正和克服。教师要给学生创设成功的机会，对学生的每一次进步或发现都要给予肯定，使学生感到自己受到重视以及成功的自豪感，这样学生的情绪会不断提高。

2.注重实践和应用，培养学生的创新能力

信息技术的教学内容，现在已经从单纯传授计算机基本知识转到利用计算机和网络为工具，促进学生更好地自主学习的阶段。利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合，更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育。初中信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化，在初步掌握一些计算机基本知识和技能的基础上，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。在学校不仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求学而致用的职业培训，而是把计算机作为一种工具来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力。

先进的信息技术能促进教育资源共享的理念得以实现。现在，人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教已经变成了现实现在国际间学术交流空前繁荣，合作研究在全球范围内展开，信息生产、传播和应用日新月异地高速发展；现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。计算机本身所具有的工具性的特点，使其能够跨学科教学，并会越来越向综合课程方向发展。我在这里强调的不是计算机知识点本身，而是对知识的使用方法，对知识的整合创造的能力。

例如，键盘练习和英语学习相结合；用"画笔"进行美术作品创作、贺卡制作；用word进行作文、板报、校刊的编排；用excel进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作等。利用信息技术这一有效的工具进行学科的学习，探索信息技术与其它学科课程整合的方法和途径，培养应用信息技术进行学习的能力。教师不仅要让学生掌握基本知识和基本操作，更重要的是让学生运用所学知识在同一知识点上以不同方向、不同侧重点的延伸他们的思维空间，培养他们的发散思维与创新意识。在潜移默化的过程中，培养学生的信息素养。

总之，培养学生的信息处理能力是关系到学生的学习能力与素质的大问题。所以，我们信息技术教师应义不容辞地担当起教学责任，努力实践，积极探索，全面提高教学的效率与质量，为素质教育做出应有的贡献。