立足校本构建学校特色文化的思考

陈凤鸣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0011-01

随着市场经济在我国的飞速发展，许多学校办学条件明显改善，但校园文化建设却明显滞后，表现在许多学校校园文化氛围不浓、育人方向途径单一、学校文化特色模糊等。2007年，翠屏区"区域特色学校建设论坛"启动，《翠屏区创建特色学校实施方案》、《翠屏区特色学校评估标准》等系列文件相继出台， "一校一品，百校百面" 的学校文化建设在翠屏华丽登场。南广初中是翠屏区一所近郊初中，地处南广古镇，拥有哪吒文化、五尺道文化、江河文化等丰富的地域文化资源。学校审时度势，抓住翠屏区全力实施特色学校建设工程契机，尊重教育规律，遵循学生成长之道、教师发展之道、学校办学之道，通过实施"五大战略"，创建具有独特性、先进性、科学性、稳定性、优质性的学校"行道"教育文化，并通过课题研究，不断总结经验，全力实施法治校园发展战略、高效课堂发展战略、学生自主发展战略、教师专业提升发展战略和校园物质文化发展战略，成功创建翠屏区A级特色学校，也探索出学校立足校本进行特色文化建设的一些可资借鉴的有效办法。

1.充分开发和利用学校拥有的地域文化资源

1.1学校文化建设要打开门走出去，一是挖掘社区丰富的文化资源以拓展学校文化内涵，二是借助社区教育平台让学生领悟社区文化特质，并以之服务于社区发展，实现文化增值。学校组织师生走进陈塘关社区，走访社区相关人士，不断丰富对南广地域文化的认知，还与社区开展文化宣传活动，提供文化为民服务。

1.2学校文化建设不是无源之水、无本之木，而是根植于民族文化的沃土，对传统文化的继承与升华。学校文化建设不要管窥蠡测，而要统观全局，把地域文化与民族文化、传统文化与现代文化、本土文化与外来文化通盘整合，要有开放的视野与广阔的胸襟。继承发扬地域文化应合理扬弃，取其精华，去其糟粕，不能囿于其形式或内容而畏首畏尾。南广丰富的码头文化中不乏吃苦耐劳、坚忍不拔、团结合作的积极元素，但也有江湖习气、粗俗无赖的消极因子，哪吒文化中有勇于担当、忠孝扬善、尊师重道等传统美德，也有顽劣不羁、急躁莽撞等不良行为，学校在文化建设中自是有所选择，科学解读，理性传承。

1.3把社区文化、地域文化列入校本课程与地方课程。对于本地的地域文化，学生感到既亲切又熟悉。对于这样的课程资源，学生乐于接纳，容易响应，可以真正体会到文化就在身边，文化就在生活之中，也更易于在感知和亲身体验中学习，在学习践行中实现传承。同时地域文化为校本课程与校园文化融合提供了极为广阔的视野，必然使课程进发出巨大的生命力与活力。地域文化与校园文化共同融于校本开发，不仅有利于学生个性化的发展、完全人格的养成，还为学校创建出自己的名牌特色课程提供极大助力。南广初中把南广地域文化与校园文化建设融合，开设"行道教育文化"校本课程，不仅继承发扬了南广地域文化，深得南广各界的好评，同时深受学生欢迎，也因其鲜明特色而倍受各方关注。

2.学校进行文化建设与特色创建，必须立足于学校生长的土壤，从学校走过的历史和追求的教育价值中寻找文化内核，并与学校工作全面整合，不断丰富其特色内涵

2.1做好顶层设计，建立深化素质教育的办学思想体系。建特色学校，其根本目的在于"选点突破"，找准实施素质教育的抓手，达到纲举目张的效果，实现学校工作整体优化，真正做到促进学校内涵发展，全面提高教育质量。因此，特色创建就必须要眼观全局，从整体上做好顶层设计。

2.2从学校所在地的历史文化中挖掘文化内核。中华民族的悠久历史和丰富多彩的传统文化是很好的教育资源，可以从中挖掘出学校的文化内核。如南广初中所在的南广古镇地处秦五尺道起点，又是哪吒文化的发祥地，还有几千年的码头文化，学校以之作为学校的文化内核，打造"行道文化"，正是对中国优秀传统文化的一种传承。

2.3巧用学校及周边的自然环境。南广初中背靠七星山，面对长江，四层平台拾级而上、次第攀登，有登高望远之势，具有"行道高远"的寓意，是很有教育意蕴的。这为学校打造"行道文化"提供了得天独厚的条件。

2.4从学校的校名演绎出学校文化特色。南广初中的"南"有指南、方向的意蕴，而"广"则有放眼世界、胸怀未来的气势，学校以之提炼出"登高行远，闳览广才"的校训，教育意义不言自明。

2.5扩展特色学校外延。特色学校建设是优化学校全面工作的一个抓手，是一种手段，不是目的，更不是工作的全部。如果想要使学校特色成为牵一发而动全身的一根纲绳，就必须围绕学校特色文化内核进行发散、迁移、辐射、渗透，尽可能与学校德育、课堂教学、体育、艺术、劳动教育等有机结合，使之成为推动学校素质教育不断深化的一只强劲引擎。如南广初中"行道文化"的提出，是基于南广悠久的哪吒文化、五尺道文化与江河文化，如果仅仅只是局限于对历史古迹的瞻望与缅怀，其育人功能显然没有得到充分发挥。学校根据"行道文化"行道高远、务实行远、百折不挠、积极进取等寓意，开展经典诵读、码头写生、船工号子编唱、长江颂等与语文教学、地理教学、艺术教育、德育结合起来，"行道文化"特色育人功能就得以无限拓展。

2.6丰富特色学校内涵。学校特色建设是为了增加学校的文化内涵，因此学校特色要落地生根、发芽生长、开花结果。通过环境创设，开发校本课程、设计教育活动体系等来丰富其内涵。如南广初中在"行道文化"核心理念统帅下对学校环境进行整体设计，打造具有浓郁文化育人氛围的"行道景观"，"行道文化"理念渗透在学校的每个角落。学校着力开设了"行道教育文化"校本课程，通过课程实施开拓学生视野，陶冶学生的人文情怀，提高学生对地域文化的继承、发展、创新能力，同时养成学生乐学善思、弘毅行远的人生观。学校还以"行道文化"为主线设计了系列诸如"行知节"、"行动伴我成长"等德育活动，开展了具有"行道文化"特征的丰富多彩的"行道社团"活动。

3.抓好学校文化主阵地建设，促进学校文化形成与内化为师生自觉行为

学校文化是一个立体化、开放性的概念，它包括了诸多的因素，呈现为物质文化、精神文化、制度文化等形式，其所营造的育人氛围无时无刻不在潜移默化中发挥着环境育人的功能。但外在文化只有内化为师生的自觉形为才能发挥其持续稳定的影响，而不只是昙花一现的抑或被动扭曲的服从。学校文化的形成必须要植根于全校师生的广泛共识，而不是闭门造车或一拍脑袋的冲动。比如南广初中的"行道文化"在提炼成型之前就先在师生中几经讨论，反复修改，最后在普遍认同的基础上才正式实施。学校文化还要充分尊重学校的办学规律、学生的成长规律、教师的发展规律，这也是"行道"的重要内涵之一。学校文化建设要加强学校舆论阵地的建设，强化舆论载体的教育功能。学校坚持以健康的文化熏陶人，正确的舆论引导人，先进的理念造就人，优秀的作品鼓舞人。这也是学校文化内化为师生自觉形为的切入点。南广初中加强文化主阵地建设，国旗下演讲、"行道德育"主题活动、文化橱窗、楼道文化苑、校园广播站、学校网站、学校微信公众号、学校QQ群等传统与现代媒介、平面与立体载体真正做到无死角覆盖，弘扬正能量，贬抑假恶丑。

我们在"行道文化"特色学校建设过程中立足校本，积极探索，总结出了一些成功经验，也还存在不少问题。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们坚信在随后的研究中一定会取得更为丰硕的成果，南广初中的品牌特色之路必将一路欢笑一路歌！