班主任进行学生心理健康教育的有效途径

严红梅　张建伟　姚祺鹏

当前，心理健康教育正在逐渐成为教育发展的必然趋势，对学生进行心理健康教育，是新时期教育对教师的新要求。而班主任是班级工作中的组织者和实施者，是学生思想教育的中坚力量。班主任能否以科学有效的方法对学生进行心理教育，对促进学生的健康成长及对教育工作成败起决定性作用。下面就班主任进行学生心理健康教育的有效途径谈几点看法。

一、全面了解学生，有的放矢

班主任在日常班级管理工作中对学生言行要多观察，多积累，通过问卷调查、家访、心理测试等方式充分了解和掌握学生的状况，对每个学生的情况做到心中有数。一要了解学生的家庭及生活状况。包括家庭组织结构、家庭成员及工作性质、家庭成员受教育程度、家庭经济状况等。二要了解学生的特点，包括学生的兴趣爱好、性格特点等。三要了解学生的心理倾向，是内向型还是外向型，是自卑型还是自信型，是偏激性还是冷静沉着型等等。作为班主任，只有对自己的学生了如指掌，掌握了每个人的思想动态，才能有的放矢地进行心理健康教育。

二、提高自身修养，言传身教

实践证明，班主任言行对学生的影响非常大，班主任在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。作为班主任首先要有健康的心理，要善于开发自身资源，注意培养良好的教育心境和教育认知水平，要热爱自己的岗位和学生，注意培养敏锐的观察力、稳定的情绪和坚强的意志，要利用自己积极、乐观的心态和形象去影响和感染学生，促使他们改变某种不良的行为习惯，进而引导他们不断发现和追求生活中的真、善、美。要通过自身的言传身教，将心理健康教育渗透到学生的心灵中去，潜移默化地改变学生。

三、营造良好环境，感染学生

宽松快乐的学习环境，有利于学生良好心理品质的培养和形成。作为班主任要努力构建轻松愉快、和谐友爱的班级文化氛围。让学生在“尊重、关爱、民主”的师生关系中，用乐观向上的态度去生活和学习。在班级建设和布置中，充分利用教室的资源，悬挂名言书画，办好班报，以启迪心智；设置竞赛栏、展示栏等评比台，激起学生的竞争意识；放置“交心本”，进行心声交流和析疑解难；设立图书角，向学生推荐有益读物，和好书交朋友等活动，使学生开阔视野，学会做人。以此来培养学生积极向上的态度，增进学生的相互了解和信任，使学生保持健康的心理状态。

四、发挥团队优势，形成合力

班主要善于调动各任课老师，在课堂教学过程中，渗透心理健康教育。要与课任老师一起制定明确的辅导计划，提出具体的辅导对象，使各科任课教师都能根据学科实际进行针对性心理辅导。首先，要充分挖掘教材，深刻理解“三维教学目标”中的“情感态度与价值观”目标，增强心理健康教育的内容，教学中注重培养学生健康的心理和正确的价值观。其次，要求课任老师也要通过自身魅力对学生施加正面影响，学生就会在潜移默化中把这些东西“内化”为自己的东西，形成健康向上的心理素质。再次，教师在课堂上与学生要有情感交流互动，哪怕是一个眼神和一个会心的微笑，会使学生对老师有认同感。

五、指导家庭教育，共同推动

家庭是学生成长的第一环境，家长是学生的第一任老师，他们的心理健康状态以及他们对心理健康教育的认识程度对学生心理健康的发展将产生直接或间接的影响。要对学生进行有效的心理健康教育，还需要学校，家庭共同推动。班主任要充分利用好家长会，有计划地向家长介绍一些家庭心理健康教育知识，向家长讲述家长育人成功的范例，推荐心理健康教育方面的书籍、专家和网站，引导和帮助家长树立家庭心理健康教育的理念。要定期和家长联系。通过校讯通、电话、家访等方式，互通情况，明确家长各阶段教育孩子的重点和事项，努力为孩子创造一个有利于学生心理健康发展的家庭环境。同时，了解学生在家表现情况，以便更好的进行教育。

总之，在学生心理品质形成过程中，班主任与学生接触的时间最长，交往频率最高，对学生心理健康所产生的影响也最大。在实际工作中，班主任要将班级管理与心理健康教育结合起来，充分发挥各方面力量，根据学生成长的不同时期和阶段，采用多种方法对学生进行心理疏导与教育，促进学生健康心理的形成，帮助中学生健康成长。