与时俱进，开拓创新

水明东　焦怀仁

【摘 要】“皮格马利翁效应”说白了就是你给一个人贴上什么样的标签，他在下意识里就会让你看到他就是那样的一个人。有句话是这样说的：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”要做一个合格的班主任，就必须要热爱教育事业，热爱学校，热爱自己的每一个学生，抓好班级的德育工作，坚持以“爱、细、严、”为开展德育工作的有力保障，促使老师和学生之间做到相互理解、相互信任、相互尊重。

【关键词】班主任；德育；管理；兴趣

我在一本杂志中看到这样一个既陌生又新鲜的话题——皮格马利翁效应，它深深地吸引了我。

后来，我查阅了一些资料，终于找到了它的归宿，原来“皮格马利翁效应”是心理学中的一种心理现象。在《课堂里的皮格马利翁》中报到两位教育工作者的实验：研究者向一所学校提供一份从一所实验室里发现的天才学生的名单，说只不过是“迟熟”罢了。其实，这些学生完全是从学生名单中随便抽样出来的。然而有效的是学年结束时，这些学生的成绩果然比其他学生的成绩高出许多。这种现象就是所谓的“皮格马利翁效应”。说白了就是你给一个人贴上什么样的标签，他在下意识里就会让你看到他就是那样的一个人。

有句话是这样说的：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”小学教育，是一个人接受正规教育之启始，也是奠定个人发展之关键时期，就整个学校教育的过程而言，小学教育既是学前教育的提升，又为中学教育之基石，因而，小学教育无论对个人还是社会，都具有极其重要的意义。作为一名小学班主任，要全面提升学生的综合素养，充分铸就学生显明又独特的个性品质，必须与时俱进、开拓创新。

首先，要抓好班级的德育工作，坚持以“爱、细、严、”为开展德育工作的有力保障。

要做一个合格的班主任，就必须要热爱教育事业，热爱学校，热爱自己的每一个学生。只有“爱”才能使自己对工作充满信心与激情，只有爱才能使老师和学生之间做到相互理解、相互信任、相互尊重。尤其是要善等后进生，对他们要坚持使用赏识的态度，用一颗爱心发现他们身上的闪光点，详细、认真地发现并记录他们的家庭情况及社会背景，充分地了解他们的性格、思想、道德情操和习惯等方面的个性化特征。只有用“细”来倡导自己的工作，才能找到打开后进生心灵的钥匙，言之有据、言之有理、动之以情、晓之以理，给予他们自信、热情与学习的动力。俗语说没有规矩，不成方圆。在班级管理中，我充分地结合本班的实际情况，制定了切实可行的班级德育考核制度，以人为本，培养学生自我管理、自我约束的意识和能力，在“严”管的同时，还要以情动人，亲其师才能信其道，所以班主任应准确地把握好严与爱及细的关系，有效地搞好班级管理新型模式的建立与开展。

其次，要抓好班级的智育工作，坚持以“灵活、机动、拓展、整合”为智育教育的有效措施。

学生的首要任务是学习，所以班级中的所有工作都是为学生的学习服务，为学生创设一个良好的学习环境是班主任工作最主要职责。几年的班主任工作中我渐渐地摸索出一条别具一格的独特模式：①从学生的学习兴趣出发，建立了班级内部“兴趣角”。通过定时间、定主题充分地发展了学生的个性品质，调动了学生参与课堂的积极性，激活了以往课堂的沉闷与浮躁。②创新教学机制，优化教室环境。在课桌椅的摆放上，突破了严肃、正规、刻板、封闭，我实现了“两个转变”，其一，变长桌为方桌，缩小了学生与学生之间交流的距离；其二，变学生目光单向制为多方位化。通过这两个转变，迫使老师自觉地走下了讲台，围着方桌做更多的指导，与学生进行更多的交流。如此这样，学生的自主、合作、探究的学习过程也就有了实质性的转变，渐渐地他们就完全地投入了自己，使自己成为群体中不可缺少的成员，淡化了“唯我独尊”的意识，学习不再是沉重的担子，而是一种迫不及待的活动，优化了课堂结构，提高了教学效率。

第三、在建立新型的班级管理模式时，不仅要注重学生德育教育这个关键，注重智育教育这个主旨，而且还要发展学生的综合素质，如：体育、美育、劳动等多样化教育。在此基础上实施以学生为本的创新教育。

以学生为本就是要以学生发展为本，要根据学生的身心发展规律、认知特点和个性差异进行教育教学，让每一个孩子都能获得自主的、充分的、良好的发展，为他们一生的发展奠定坚实的基础。

总之，班主任工作是一项既复杂又有多变性特点的教育教学过程。要把一个班级建设成一个优秀的、具有明显个性的群体就需要事事、时时、处处使学生的兴趣、爱好得到极大满足，个性、特长、潜能得到极大张扬。