也谈备课

张志慧

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0351-01

备课，是教学中一个不可缺少的环节。备课是上课前的一切准备，决定着教学质量的好坏，是教学的基础。所以，教师在上课前一定要备好课。备好课，才能更好确立教学目标，也让学生有一个学习目标。备好课，也能提高教学质量，可以突出教学的重点难点使学生明确和更好的掌握所学知识。备课可以写在教案本上，可以写电子教案，也可以备电子课件。教师要认真钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书，了解学生，制定教学计划，考虑教法，把所授知识，教学过程及方法写到教案本上，或者记在心里，确保顺利圆满地完成本节课教学内容。这种备课是最直接，也是最直观的备课，教师可以在课前任何时候备，一小时前，一天前，一周前，只要不影响到教学进度和教学效果。

这里，我给同行们提议另一种形式的备课。铃声落了，学生们都坐在了座位上，教室里响起了嘹亮的歌声。此刻，门外等待上课的你便可以备课了，备什么呢？这就是我要说的"三满"——满面春风、满怀信心、满腔热忱。它们看起来似乎与教学无多大关系，因为它们不像知识一样直接传授给学生，但是它们对教师的教和学生的学起着不可忽略的辅助作用，是构成课堂教学的另一项内容。

"三满"是针对教师而言的。"满面春风"指的是教师进教室时的精神状态，也就是你在这节课要留给学生的第一印象。当你走进课堂时，学生一眼望去，可以从你的面容、眼神里察觉出你是兴奋的还是消沉的；是热爱这一堂课还是厌烦它；是认真负责、一丝不苟，还是仓促上阵、马虎敷衍了事；对学生是诚挚热爱还是漠不关心，是尊重信任还是不屑一顾；是赞许还是指责等等。教师的神态传出的许多信息感染着学生，你可以在等待进教室的时候清清嗓子，理理头发，正正眼镜，整整衣衫、领带，调节好最佳表情。歌声落后，衣着干净整洁、动作利落大方，精神饱满地走进教室。学生无形中会被教师那种干练的精神劲所吸引、所感染，自然也会精神振奋，注意力也随之会集中起来，这就是一个愉快的开始。

" 满怀信心"就是教师要备一个良好的心理素质，我们发现这样的现象：许多教师教了几年书，甚至几十年书，每当上公开课或被听课时，就会紧张到语无伦次，不知所措，影响了教学真实情况的表现，影响了教学质量。教学自信心是教师上好课的前提，建立与提高教师的教学自信心对做好教学工作有着十分重要的作用。教师可以从以下几点入手来提高自信心：（1）教师要转变学生观，明白"青，取之蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水"的道理，时刻有被学生在课堂问倒、辩倒的心理准备，豁然大度，从容应对，虚心学习。只有这样，才能逐渐建立民主、和谐的师生关系，才能教学相长。（2）作为一名新时期的教师，在具备高尚思想品德、良好身体素质的同时，必须更加注重知识的沉淀。要具备深厚的专业知识和广博的科学文化素质，具有强烈的创新意识和创造能力，在课堂教学中才能胜任"教学的组织者、引导者与合作者"，也才能在学生的心目中不断地提高威信，增强教学的自信心。所以，教师只有不断学习，不断更新自己的知识，调整自己的知识结构，使自己具有广博、浑厚的文化底蕴，才能在课堂教学中树立自己的形象，奠定自己的教学自信心。（3）教师要明白"教学有法，教無定法"的道理，不断搜寻、分析课堂中学生反馈来的各种信息，根据学生的实际及时调整自己的教学，努力做到既不限制学生的思维，又使教学工作紧紧围绕教学目标，向着有利于学生的方向发展，在不断的教学磨炼之中，提高自己驾驭课堂的能力，由此而不断提高教学的自信心。 在学生的心目中，教师知识渊博，可尊可敬，似乎什么都会。因此，教师在学生面前要树立一个高大的形象，挺起腰板，从容大方，信心十足地走上讲台。

"满腔热忱"，要求教师要热爱教育事业，以热情的态度对待学生。热情是一种强劲的激动情绪，一种对人、对工作和信仰的强烈情感。对工作热情，这是任何成功都必须具备的一个非常重要的品质。牛顿曾经说过："无知识的热心，犹如在黑暗中远征。"同理，光有知识或者能力，而没有工作热情，也不能取得工作的进步，只会原地不动或者固步自封。一个没有工作热情的人，不可能高质量地完成自己的工作，更别说创造业绩。大至历史事件，小到生活、学习、工作，只有那些对自己的愿望有真正热情的人，才有可能把自己的愿望变成美好的现实。 记得上中学时，我的语文老师说过：" 我一进教室，看见一张张渴求知识的脸，我就下决心尽最大努力上好这节课。"是的，教师只有热爱教育事业，以热情的态度，奉献的精神走进课堂，才能调动学生学习的积极性。教师的热情至关重要，教师的热情能让教师充满活力，有了热情也就有了动力。学习理论，钻研教材，乐此不疲。在教师创设的那种积极、愉悦、热烈的氛围中，课堂气氛会更加活跃，学生的理解能力和接受能力也会大大增强，教师热情能够感染学生，让学生乐中学，知识在不知不觉中增进。

同行们，让我们都带上笑容，带上热情，满怀信心地走进课堂吧！