浅谈怎样激发兴趣促进低年级学生的发展

李玉莲

摘要：低年级儿童活泼好动，如何调动他们的兴趣，让他们得到发展，因而在兴趣上做文章，发挥兴趣的作用，让学生得到发展，本文从情境，激疑，游戏，开发创造思维等方面作了一些思考。

关键词：兴趣；低年级；促进；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0349-01

人们常说："兴趣是最好的老师。""兴趣是激发求知欲的动力。"在数学学习中，"兴趣"是推动学生不懈追求的一种内在驱动力。特别是低年级的学生，他们初入小学校门，对一切充满可好奇心，加上他们活泼好动，注意力不持久，因此激发兴趣，吸引他们的注意力尤为重要。我们应好好在"趣"上做文章，发挥"趣"的作用，让学生得到发展。

1.创设生动有趣的情境激发兴趣，促进学生行为的发展

低年级小学生的年龄特征决定了他们的无意注意占很大成分，因而导入新课，激发兴趣是重要的环节。这时候，利用巧妙的新颖的情境能很快将学生分散的注意力吸引过来，让全班学生尽快进入学习状态。因此在课的伊始，可以采用猜谜语，听故事，考考你，我们来挑战，喜欢的动画片等引入，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让他们对学习充满兴趣。如一位执教《认识图形》的老师便充分使用了创设情境导入新课激发兴趣。上课铃响了，他利用孩子们爱看动画片的喜好，用他們喜欢的聪明的蓝猫这一卡通形象很快的将学生的注意力吸引过来。又对学生说蓝猫喜欢和坐得好，守纪律的聪明的小朋友做朋友。这下学生的好胜心被激发，都想得到蓝猫的认可，身子坐得很端正，小手举得非常规范，眼睛发光，对这节课充满了兴趣，思维活跃。在这样的情境中引入，学生坐得端，听的认真，行为规范得到了发展。当然，，同一情境最好不要连续使用。如果连续使用相同的情境倒入，学生也会失去新鲜感，不能激发兴趣。这就要求我们要了解学生的喜好，结合教材特点，有针对性的创设新颖的情境激发学生的兴趣。

2.妙用激疑激发兴趣，促进学生实践能力的发展

创设激疑情境是为了让学生更好的学习，激发他们探究的欲望，引起学习的兴趣。要发展学生的思维就要选好质疑的激入点，认真设计问题，使学生对情境充满兴趣。如教师在认识长方体，正方体时，先让学生拿出跟老师一样形状的物体，这就需要学生对物体进行观察，才能找到跟老师所拿物体形状一样的物体。找到后，再让学生认真的看一看，摸一摸，记住它的样子。并闭上眼睛想一想他们的样子。然后再让学生说一说。鼓励每一个学生动眼，动手，动脑，通过观察、操作、感知、思考、想象发现特点，思考问题，解决问题，从而调动了学生学习数学的积极性与主动性，让学生对问题情境一直充满兴趣。当然不同的问题需要选取不同的质疑方式与方法。对于低年级的孩子，他们身上有着初生牛犊不怕虎的精神，敢于实践，勇于发表看法，对实际动手操作相当感兴趣。因此在利用质疑激发兴趣的时候，则可以多从这些方面下手，通过他们的动手，对比观察，小组讨论而得到结论，更能引发他们的兴趣，保持注意。也可以对他们说，："谁的眼睛比别人亮，还能发现和他不一样的地方？"学生一听，马上兴趣来了，仔细观察，认真动脑。观察力得到了发展，实践能力也得到了开发。

3.用恰当的游戏巩固兴趣，促进学生逻辑思维能力的发展

马卡连柯说过："把游戏引入课堂，给学生一个强刺激，进而把他们愉快的情绪组织起来，推动起来，使它得到发扬。"可见游戏充满童趣。在愉快的游戏情境中学习，思维格外活跃。针对低年级儿童喜欢游戏这一特点，我们在教学中不难发现，设计钓鱼，帮小动物回家，夺红旗......这些游戏不但能引起孩子的兴趣，而且孩子参与的热情高，留下的印象深刻。如教师在认识了长方体，正方体，圆柱，球的特征后，发现学生的兴趣有所下降，便对学生说："蓝猫说你们学得很认真，奖励大家玩个猜谜语的游戏。"听到玩游戏，学生的兴趣高涨，注意力马上被吸引过来了。争相恐后的举起了小手，都想猜谜语。在这个猜谜游戏中，他们进一步巩固了这几种图形的知识，有保持了学习的兴趣。因而恰当的游戏既能学到知识，又能巩固了兴趣。学生在游戏的同时，大脑也在积极运作，逻辑思维能力得到了发展。

4.顺势利导升发兴趣，让学生的创造性思维得到发展

当学生求知的欲望被激发，他们感受到了思考的乐趣，思维便会处于浓厚的兴趣中。因势利导，教师就要在挖掘教材，研究学生两方面下功夫，启迪学生的思维，碰撞出思维的火花，升发学生的兴趣。如在学生充分认识了长方体，正方体，圆柱，球这几种物体的基本特征后，教师利用长方体，正方体，圆柱，球创作出的作品——机器人，让学生观察每种物体有几个。就是让学生在感受到兴趣的同时，开始思考，从而积极的完成练习，使思维在兴趣中得到升华。在完成这一联系后，让学生利用这几种物体，创造自己喜欢的作品。这样的设计，学生自然感兴趣，积极地开动脑筋，动手拼搭，不但加深对这几种物体特征的认识，思维的火花更是得到了碰撞。在开发学生创造性思维的同时，升发了学生的兴趣，学生对数学的兴趣将会保持着浓厚的兴趣。

课改在进行，我们要善于利用兴趣启迪学生的智慧，使之善学，乐学，在数学学习中体验成功的乐趣，让学生在兴趣中得到发展，得到提高。