浅析班主任与班级管理

杨炯和

摘要：班级管理在学校教育中举足轻重，在班级管理的过程中，怎样更好地发挥班主任的作用，是个值得探讨的问题。本文分析了班主任在班级管理中的角色定位，考察了班主任在实际管理中遇到的困难，并提出了提升班主任管理艺术的策略。

关键词：班主任；班级管理；角色定位

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0346-02

班级是学校管理的基本单位，班级管理的好坏直接影响学生的学习习惯和人际交往能力。因此在班集体中班主任要为了学生的全面、健康发展，采用各种教学管理手段实现最终的教育目标。学生在班级中与同学和班主任相处的时间要比与家长相处的时间多得多，可见，在学生的成长过程中，建设良好班集体的重要性。为了建设良好的班集体，为学生提供融洽、和谐的学习氛围，必须充分发挥班主任在班级管理中的重要作用，针对新时期学校教育提出的新要求，班主任应该重新审视自己的角色，充分发挥自己在班级管理中的领导作用。在实践的基础上，班主任要不断总结经验教训，分析班级管理过程中遇到的困难，通过学习各种教育理论，改进自己的管理水平，提升自己的班级管理艺术。

1.班主任在班级管理中的角色定位

班集体并不是自然形成的，而是为了共同的学习目标在外力的作用下实现的，所以，班主任在班级管理中的作用十分重要。在学校教育中，班主任应承担起班级的设计者和领导者的角色，处理好班集体中的同学关系和师生关系。教育改革的不断深入，对班主任的班级管理工作也提出了越来越高的要求，新时期班主任在班级管理中主要承担着以下的角色。

1.1 科学的设计者。良好班级的形成不是一蹴而就的，必须经历一个过程，从最初的松散集体到凝聚为一个积极向上的整体，班主任要为此付出很多的智慧和汗水。首先，班主任应当是个科学的设计者，从初期就应当对班级的规章制度和班级文化有个设想和长远的规划，在设计的过程中，最重要的是确定班级目标，班级目标就像是海上的灯塔，不断引领班级同学向着正确的方向前行。在确定班级目标时，不能天马行空，一方面要从班级同学的实际知识水平和接受能力出发；另一方面要参考国家的相关政策和学校的整体目标。此外，良好的班级文化也必不可少，良好的班级文化可以为学生创设融洽的学习氛围，提高学生的意志品质和战胜困难的决心和勇气。班主任可以通过黑板报或日常主题班会的形式，强化班级文化，最终使班级文化在学生的头脑中根深蒂固。

1.2 专业的引导者。大多数班主任都是语文、数学、英语等某一门课的任课老师，虽然也有相关的教育学、心理学背景，但是这方面的知识远远不够，尤其是管理学方面的知识，对于班主任来说，是个短板，为了防止班主任在班级管理中走弯路，班主任必须是专业的引导者。首先，班主任必须掌握多种专业知识，包括教育学、心理学及管理学；其次，班主任应当具备丰富的管理经验，在不断的实践中，总结经验教训，提升自己的实践能力。

1.3 刚柔并济的领导者。班主任是班级管理中的领导者，树立个人权威至关重要，个人权威的树立并不是靠压制或威慑而应当靠班主任的个人魅力，班主任的学识、人品、个性，都对学生有着重要影响。首先，班主任应该具备广博的知识，让学生产生崇拜之情。其次，班主任应该有仁爱之心，从自身出发为学生着想，关心学生的切身利益。除了课堂表現外，班主任还应注意学生的心理变化，根据学生的不同性格特点，采取不同的管理方法。此外，教师还应当具备一定的幽默感，有时候班主任的幽默感能很好地调节班级气氛。总的来说，班主任在班级管理中应该刚柔并济、赏罚分明、一视同仁，例如，班主任在惩罚学生之后，一定要向学生表示自己的关心和爱护。

1.4 志存高远的教育者。班主任应该站在更高的角度，审视学生，立足于学生的长远发展，而不是只注重学生的眼前利益。班主任在管理班级中，应该把培养学生的顶级人格放在首位，不应把学习成绩看作最终目标。学校教育对学生的世界观、人生观、价值观有着重要影响，班主任可以通过身体力行或讲道理、举例子的方式，帮助学生形成健全的人格，使学生可以健康快乐地成长。

2.班主任在班级管理中遇到的问题

2.1 班主任对班级管理不够重视。现如今，很多班主任由于本身教学任务较重，没有过多的精力管理班级，他们认为班级管理只是管好班级纪律就行，往往忽视了学生细微的心理变化和班级整体氛围的营造。

2.2 班级管理方法过于死板。经过调查研究，现在班主任在管理班级时仍然沿用之前的方法，或一味地批评教育，或只是在班会上宣传灌输，这种方式，过于直接、呆板，学生不能深刻理解老师的意图，有时甚至会产生负面情绪。

2.3 与家长沟通不够。在班级管理中，一个班主任往往面对几十个学生，这就导致班主任并不会与每个学生家长都保持交流，很多班主任只是在家长会时，才会针对学生的问题与家长进行交流。

3.班主任的班级管理艺术

3.1 加强班主任对班级管理的重视程度。学校可以适当减轻班主任的教学任务，让班主任把更多的时间、精力放在班级管理上。在班级管理的过程中，班主任既要从宏观出发，重视班集体的整体目标和整体气氛，又要从微观入手，关注某个学生的心理情况，尤其是学习上的落后生和心理较脆弱的学生。

3.2 创新管理方法，鼓励引导学生。班主任在班级管理中还要创新管理手段和方法。例如，可以在运动会、秋游等班级活动中，渗透学生的团结合作意识；还可以在班会中，运用各种游戏的方式，启发引导学生。班主任在班级管理中，应使学生对班主任有足够的信心、信任和尊重。班主任还要学会与学生沟通的艺术，沟通技巧和方式直接影响管理效果，严厉的批评往往会适得其反，必要的鼓励和适当的幽默才会取得较好的效果。

3.3 加强与家长的沟通。在科技发达的今天，班主任可以运用微信、QQ等网上在线交流方式，与家长时刻保持密切的联系，这样就可以把家庭教育和学校教育连起来，为班级管理奠定良好的基础。家长应主动把学生在家里的表现及性格特点告诉班主任，这样班主任就能节省大量精力，家长也能时刻监督孩子。

本文立足班主任与班级管理，探讨了班主任在班级中的管理。班主任在班级管理中是科学的设计者，专业的管理者，刚柔并济的组织者和志存高远的教育者，班主任不能只顾眼前应放眼未来，培养有利于社会、具有高尚品德的优秀人才。教育可能不会让每个学生都考一百分，但是教育可以让学生拥有高尚的人格，最终服务社会。