浅析高中音乐课堂教学过程中师生互动

宋继雯

摘要：在高中音乐课堂上教师与学生进行师生互动，有利于音乐教师与学生之间进行高质量的交流，而高效的课堂互动，可以让学生与教师进行关于音乐的交流，最终达到良好的教学效果。

关键词：高中生；音乐课堂教学；师生互动；抽象学科

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0325-02

高中的音乐教育的目的是要让学生通过倾听音乐来理解音乐，从而感受音乐的伟大力量音乐课作为中学课程中的艺术课，是学校落实素质教育的重要内容音乐教师要积极引导学生学习音乐的浓厚兴趣，变厌学为乐学，变被动学习为主动学习，最终达到素质教育的目的。

1.高中音乐课堂教学的师生互动特征

高中音乐课堂教学的师生互动特征归纳起来主要有两点，首先是质量要求高，在音乐教学过程中的师生互动，更多的是精神上的互动。由于音乐教学着重培养的是学生的感知能力，这是学生无法用眼睛看到的，在这样的情况卜，只有质量比较高的互动才能将师生之间的感受和体验进行相互的传达：其次是关系密切，师生之间的有效互动可以加深彼此的联系和了解，从而使师生之间的感情更加深厚，同时由于在音乐教学过程中，需要加入不同的感情因素，会让师生之间产生强烈的感情共鸣，从而在很大程度上了加深了师生之间关系的密切性。

2.当前高中音乐教学中师生互动存在的缺陷

2.1 互动方式较为单一。当前高中音乐课堂教学中，师生互动往往局限于传统的互动方式，即教师提问、引导学生、学生回答、教师解答补充传统的互动方式有其优越性但音乐教学若只限于这一种互动模式不仅缺乏多样性也不符合音乐教学的特征和具体需求所以我们有必要丰富互动方式从而进一步激发学生的互动兴趣和学习积极性，进而提高教学效率。

2.2 情感互动不充分。音乐教学中，情感因素是不可忽视的正是由于情感的介入，才能够使音乐更具有情感性，让人能够从意识层面深入体会和学习音乐所以在高中音乐教学中，师生互动也需要重视并引入情感的互动这也是符合师生心理互动本质的但当前我国大多数高中音乐教学中却忽视了这一部分导致师生互动偏向于单一而互动效果和教学质量也不甚理想。

2.3 师生互动容易受教材限制。目前我国高中音乐教学虽然在很大程度上对互动教学模式进行了改进和发展但教材仍然是高中音乐教学中重要的依托很多音乐教师在教学过程中重视教材的作用在设计师生互动环节的内容时也更多地按照教材内容来进行没有脱离教材的互动往往被学科知识和教材框架所限制并不能充分体现人与人之间互动交流的本质也大大影响了师生互动的效果。

3.开展高中音乐课堂教学的师生互动策略

3.1 构建和谐气氛。高中阶段的学生具有强烈表达自我的意向，但是由于青少年的认知不高，心理不成熟，一旦教师无法正确理解其意思，便会出现焦虑的情绪。因此，教师在教学过程中应该为学生营造出一种和谐民主的课堂氛围，从环境上消除学生的焦虑情绪。

3.2 改进教学方法。从目前来看，还有不少的高中音乐教师仍然采用传统的手段，一味地对学生进行知识的灌输，没有意识到将相同的音乐概念进行比较。因此，教师需要改变传统的教学方法，利用类比等教学方法引导学生正确认识每个音乐知识的概念，并将新的音乐知识与旧知识有效的联系起来，从而形成一个新的知识系统，从而提高音乐教学质量。

3.3 增强情感体验。由于每个学生是独立存在的个体，彼此之间具有很大的差异h}，因此对同一个音乐作品有着不同的情感体验。这种不同的情感体验不仅能够影响学生大脑中的知识形象，而且还能影响音乐互动教学的质量和效果。因此，在开展音乐教学活动过程中，教师应该时刻观察学生对于音乐的情感体验，并及时作出调整，从而保证学生对音乐有着良好的感性体验。

3.4 提升互动技巧。在音乐教学过程中的师生互动实质上就是教师和学生之间的交流与沟通，因此交流技巧在师生之间的有效互动中发挥着巨大的作用。教师应该在口常的生活和工作中不断积累和学习科学合理的交流技巧，并将这些技巧传送给学生，共同提高互动技巧，从而提高互动质量。

3.5 改变教师传统僵化的思维定势。高中音乐教师在教学过程中都会形成自己特色的教学风格，这种风格住住在一定时间后回形成固定的思维方式，这种固定的思维方式会逐步形成固定、僵化的教学模式，如果教师缺乏创新意识，久而久之他的音乐课就会没有创意，会墨守成规，学生也就不会感兴趣因此，音乐教师应该改变自己的固定思维方式，及时克服，并根据不同的音乐课程采用不同的教学模式，增强情感式交流，因材施教，不断创新互动教学模式川。

4.结语

提高师生之间互动的有效性是提高音乐教学质量的重要手段。因此，在口常的教学过程中，教师需要不断积累教学经验，利用各种手段形成科学合理的互动模式，促进我国素质教育的顺利开展。

参考文献：

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