浅析实验在高中物理教学中的应用

李鹏飞

摘要：物理作为理综科目之一，在高中阶段占据重要的地位。物理成绩的高低在很大程度上影响到学生的总体学习，甚至会成为影响到学生高考能否顺利圆梦的关键性因素。在高中阶段，我们需要对物理课程教学予以高度重视。

关键词：高中物理；高中学生；新课改；实验教学；应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0261-02

学生是我国现代化建设事业的建设者和接班人，学生素质培养的高低直接关乎一个国家未来发展的态势。因此，在每一个阶段的教学中，作为教育工作者，我们一定要努力为学生各方面能力的培养和发展献计献策，努力为学生的成长成才构建良好的环境。对于高中阶段的学生来讲，在新课改的形势下，我们应当如何更好地为学生的学习和成长提供合乎时宜的教学环境和教学方法，直接影响到我们个人教学业绩的提升和学生学习能力的养成以及学习成绩的提升。因此，我们应当对其予以重视。

高中阶段是学生学习生涯的关键阶段，在这一阶段的教育教学活动中，教师必须要全力以赴，努力为学生的各科学习提供尽可能的帮助，从而更好地助力学生在学习中取得更大的进步。在传统的物理教学实践活动中，教师往往采取比较单一的教学模式，教师在课堂上侃侃而谈，学生在整个教学活动中的主要作用就是认真听课，认真记笔记，从总体上来讲，师生之间的沟通和互动比较少，教师基本上将课堂授课的重点放在如何在有限的时间内向学生讲述更多的核心知识点这一方面，对于学生在课堂上的学习接受能力和理解能力，教师们没有给予广泛的关注，当然，这与以往我们采取的应试教育的政策相关。与时俱进也是我们在教育教学中应当努力做到的一个基本的原则，这一点也是对学生的学习负责的体现。

实验教学在以往的教学中也曾被小范围的运用，但是并没有得以广泛地普及。在初高中阶段的物理教学中，教师主要以理论课程的讲解为主，教师往往根据课本内容和教师参考用书上的一些内容进行针对性备课，对于实验内容大多还是照本宣科，很少有教师主动地在课堂上给学生做现场演示，基本的做法是让学生死记实验结果，这一点与我们考试的内容息息相关，因为在以往的物理考试中，我们考试的重点主要还是考查学生的识记能力和理解能力，对于学生的发散性思维和理论创新能力以及实践能力的考查力度远远不够。

随着近几年来新课改的实施和推广，为了更好地培养实践能力和创新能力较强的高素质人才，我们必须要对自身的教学手法和教学模式进行反思与革新，唯有如此，我们才能更好地使得自身的教学与学生的成长相契合，更好地为学生的成长成才提供便捷和帮助。而在新的教育背景下，实验教学方式的参与就是一种比较切合实际且具有实用性的方式方法。

实验教学法，是指学生在教师的正确指导下，使用一定的实验器材和实验材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象发生某种变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。实验教学法一般应用在物理、化学、生物等理工类课程的教学中，在教学中具有非常重要的作用。它既可以促使教师更加高效且直观地讲述课程内容，同时也有助于学生更加清晰地理解教师授课内容，加深对所学内容的理解和记忆，有助于学生对物理、化学等理工类课程的学习产生兴趣，养成良好的学习自主意识。实验教学法大范围走进课堂教学是随着新课改的实施而开展的，与新課改下的考试政策和考试重难点的变化息息相关。实验的参与极大地便利和丰富了师生的课堂教学活动，使得学生能够比较直观地观察，甚至直接参与到实验的操作中，对于师生来讲都是双赢之举。

在笔者看来，实验教学法走进课堂，包括两个方面的内容，一方面是通过教师手把手教学，面对面指导的方式开展和进行。比如说，教师在讲解具体的物理知识时，若涉及到比较简单的实验内容，教师可以直接带实验器材进课堂，通过边讲述理论，边进行实验内容讲解的方式开展教学工作。这样的方式可以使得学生比较直观地记忆和理解实验结果，加深记忆印象，使得抽象的理论和知识变为直观的简单的记忆模式。当然，为了更有助于培养学生的动手操作能力，在课堂授课时间允许的情况下，教师可以选择性的抽取部分学生对本节课所讲述的实验内容和实验过程进行尝试性操作，这样做既可以使得教师对学生本节课的学习掌握情况有所了解；同时也有助于加深学生对实验内容的理解和记忆，继而使得学生通过对神奇的实验过程的观察，对物理课程产生浓厚的兴趣。

在当下的教育背景下，我们要立志培养的是那种更加具备实验操作能力和思维创新能力的高素质人才，因此，在教学中，我们除了要给学生进行实验内容的操作演示之外，还需要尽量做到争取让每一位学生都能够得到亲自进行实验操作的机会。只有理论与实际操作有效的结合起来，我们才能更好地为学生的物理学习提供帮助，使得学生们能够对所学知识记忆犹新，真正做到举一反三，过目不忘。

除了给学生制造亲身实验的机会和平台之外，我们还可以运用多媒体技术为学生展示更多的实验过程。多媒体技术的应用，极大地丰富了我们的课堂教学，使得学生们足不出户就可以学习到更多的物理知识，了解到更多的学科前沿问题。针对于物理实验教学而言，我们除了可以通过定期带领学生进入实验室进行实验操作之外，还可以在课堂上通过播放视频或者幻灯片的形式，向学生们展示更多的实验现象，了解和认知更多的实验器材和药品，对大千世界的神奇物理现象有更深入的了解，使得学生们能够通过对视频材料的学习和了解，更多地了解物理学科，掌握更多的物理学科知识，从而进一步拓展自身的学科视野，提升个人的学习能力和分析问题、解决问题的能力。因此，从总体上看，多媒体技术的应用，对于我们高中物理课程实验教学的开展发挥着重要的辅助性作用。

高中阶段是学生学习生涯的冲刺时期，也是能够影响学生前途和命运的转折时期，高中物理作为高考考试科目之一，在我们的教学中的重要性不可忽视。作为教师，我们一定要齐心协力，努力为新课改下学生的物理学习谱写新的篇章，努力为学生的学习寻找和钻研更有效的教学方法。唯有如此，我们的教学工作才能开展得越来越好，也唯有如此，我们才能更高效地助力学生走向人生的辉煌。当然，在本文中笔者所谈及的实验教学模式仅仅是众多有效教学方式中比较有代表性的一种，能够为物理教学提供便利的方式方法还有很多，这需要我们在教学中进一步探究和总结。