基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究

郑晓敏

摘要：随着教育事业的不断发展以及教育改革的不断进行，越来越多的初中学校开始在数学教学的改革中，改变原有课程体系和传统的教学观念，以及对于学生学习方法的教育，同时在学校发展的同时也注重对学校教学条件的一定程度的提高，为学生提供一个良好的学习环境，为社会、国家培养更多的人才。

关键词：数学改革；初中阶段；翻转课堂教学；

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0213-02

1.什么是翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式，就是指让学生可以学在家里学习，获得知识和能力，从而在学校与教师或者学生进行良好的沟通和互动，使课堂变成自己与老师、同学解答疑难问题、进行知识整合和运用的场所。从而使得在教育教学中有更加有效的教学效果，达到教学目的。在翻转式的教学模式之下，是对传统课堂教学的改革和创新，使学生在这一模式之下不断进行学习方式的创新，不断进行知识的积累，自主的去学习。在21世纪科技发展和信息技术的时代，要充分的作用现代化的互联网信息技术，辅助学生的学习和课堂的教学。在翻转课堂教学模式中，由老师录制相关的微视频，展开了以学生为中心的教学方式，翻转课堂在教学中的重要性。作为一种新的教学模式高效地应用在教学中。

2.在目前我国的初中数学教学中存在的问题

2.1 实行传统的"单向灌输法"。在教学的过程中毫无创新，没有因人而异，因时而不同，只是按照传统的"教师教，学生学习"的方法，去传授给学生知识，让本来很有活力的一堂课，很有科学探索精神的一堂课，变的枯燥而且乏味，同时学生难以理解。我们应该认识到传统的初中数学课程教学方法已经不能适应现如今时代发展的需求，也不能适应学生的要求和期望，教师在教学的过程中往往忽视对于学生学习兴趣的培养，以及对于学生学习积极性的调动，同时也要注意在教学的过程中结合每位同学的实际情况进行教学，促进每位学生的发展。

2.2 数学教学中形式化的教学目标。在大多数初中的数学教学过程中课堂教学占据着重要的位置，是教学最基本的一种方式，是学校培养人才的一个主要的渠道，但在目前社会发展的新的形势之下，课堂教学中存在着诸多制约教育质量有效提高的因素，也就是说在课堂教学中 存在着一系列的问题。突出的表现为教师设置的教学目标过于形式化。在目前的许多学校的数学教学中，教师自身在教学的过程中往往不会过分的去关注学生的学习状况和学生能力的提高。在新的课程背景下更多的关注教师教学的一个过程，在这个过程中学生是否可以得到有效的学习，而大多数老师只注重结果，在制定教学目标的时候就显得程序化和机械化，并且在一定的时候无法解决学生所提出的数学方面的问题。

3.翻转课堂教学模式的初中数学教学

3.1 老师要转变教学方式。在教学中，不可忽视的就是老师。我认为在初中阶段的时候，老师对于学生的学习是占有主导性作用的，初中学生需要老师的不断引导，才更有利于学习。而老师作为一个不可缺少的因素，我认为必要做出一些努力。

3.2 教师要明确自己的教学目标。教学目标，是能够顺利进行翻转课堂教学设计的基础，所以教学首先要明确自己的教学目标，老师需要充分考虑学生的实际，根据学生的要求，确定自己教学目标，包括教学目标的类型和内容。比如说对于初中数学中反比例函数学习，要求学生以课下自主学习为目标：学生就可以运用电子设备和信息技术对反比例函数有关的知识展开学习，从而提高学生各方面的能力，对于概念的认识，以及信息技术运用。前面我们提到教师教学目标的程序化和机械化，也就是说不符合实际，使学生学到的知识只能是理论上的东西，无法运用到实践中去。将学生所学习的知识运用到实际中去，是我们教学的目标，所以无论是哪一门课程，都要引导学生去进行实践，提高学生对知识的运用能力。

3.3 要引导学生去自主、探索性学习。在翻转式的教学模式下，一个突出的特点就是，学生可以根据自己掌握知识的程度去观看教学视频，深入了解反比例函数的内容。比如在自己不懂的时候学生观看视频的时候，可以对视频进行暂停、回放，放慢自己学习的进度，但可以学的更加清楚，而不像我们在课堂教学中，教师面临那么多学生，无法在你不懂的时候，停下来做专门的讲解。而教师在设计一些课程的时候，要注重考虑教学的群体所处的年龄阶段，对于思维正在形成和发展的初中阶段的学生的来说，要多去开放和开发他们的思维，在设计的时候要让学生自己"动手动脑"去做、去探索、去得出结论。比如说数学中存在的一些定理，"两点之间线段最短、过两点有且只有一条直线、同角或等角的补角相等"等等一些定理或概念都可以教给学生自己去完成，去思考。

4.总结

综上所诉，初中数学课程的改革是一种不可阻挡的潮流，是至关重要的环节，教师在教学过程中要积极践行翻转课堂教学模式，从而促进学生全面而健康的发展，提高教学质量。

参考文献：

[1] 張金磊、王颖、张宝辉：翻转课堂教学模式研究《远程教育杂志》2012