如何重视英语学法指导

车春霞

摘要：从古迄今各种语言教学法的产生看，尚无哪一种是从"研究温室"中培养出来的，而是从课堂上，从教学实践中产生的。在教学过程中，我不断变换教学方法，比较对不同教法的反应和教学效果，找出学生乐于接受而效果好的方法，将其固定下来，并通过借鉴其他教师的教学特点来不断完善它。

关键词：高中英语；学法指导

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0141-02

1.精心设计课堂活动，充分发挥学生的主体作用

素质教育强调了在课堂教学中教师的主导，学生的主体地位，所以能否把学生的学习积极性和主动性调动起来，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效果的关键。从多年的教学实践中，我认识到教师只有精心备课，精心设计课堂活动灵活使用巧妙地方法，才能活跃课堂气氛，增强学生的主体参与意识，上《The Necklace》这课时，先投影Mathilde看那颗蓝宝石的画面，画中特别突出那颗蓝宝石和Mathilde当时的眼神。然后问学生Sl：What can you see in the picture？ S2：How did Mathilde feelwhen she saw the lovely diamond necklace with a big blue stone in the center？当两个学生回答之后，我继续设问：Do you want to know what hap-pened to Mathilde after she borrowed it？Please read the text.自然地导入新课。接着我让学生同桌之间互相模仿戏剧中的角色，并根据自己的理解表演起来。最后我又问：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed wasnot made of diamond and only worth 500 francs？这时同学们热情很高，积极准备，几分钟后同学们踊跃发言，为这个故事设计了很多有趣的结局，其中一个学生是这样设计的：Because Jeanne andMathilde were good friends andshe was also ver rich， Jeanne returnedthe real diamondnecklace to Mathilde at last.Mathilde sold it，withthe money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with herhusband+通过巧疑问，课充分发挥了学生的想象力和创造力。

2.注重语法学习

英语专家葛传椝先生曾说："语法是语言的法则。"英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。举个极简单的例子说，在刚开始学习的时候，我们会出现一些语法错误，比如：She have abook.这就是一个错误的句子，刚开始学习时大多都会犯这样的错误，这就是我们不太懂语法的原因。在遇到主语是第三人称的时候，在一般现在时中，动词就要用第三人称单数，即是三单形式。所以这个句子的正确的形式就是：She has a book.学生在平时的学习中，要注意积累语法知识点，其实英语语法就那么多，平时一点点的积累，也就不会觉得枯燥无味了。那学生怎么样学习好英语语法？我认为要练好基本句型。在我们平时的授课当中要把基本句型重点的给学生圈画出来，让他们重点背诵，或是在理解的基础上熟记于心，做到可以应用到日常的交际中去。我们有的学校还把这些基本的句型做成一些卡片让同学们快速记忆，就是一边玩一边记，即提高学生学习的兴趣，也不觉得乏味，同时学生也能够很好地记忆这些基本句型。还有比较新颖的教句法的方式，就是将这些基本的句型做成歌曲，大家一边学歌，一边学基本的句型，也是很好的办法。总之，我们教师要尽自己一切的力量来帮助学生去学习这些基本的句型，从而更好地掌握英语的话法知识点，这是学好英语关键的一步。

3.加强词汇学习

如果学生不掌握足够量的词汇，就无法顺利进行听、说、读、写，就无法进行英语交流。高中新教材最大的变化就是词汇量的增加。词汇学习对大多数学生来说是一个难点，大多数的学生都是死记硬背，一会就忘得一干二净，英语成绩的分化往往也从词汇开始。作为英语老师，我们应该思考，怎么样才可以使学生更好地熟记英语单词。词汇就像砖，不管什么样的高楼大厦，那都是用一块块砖头砌起来的。所以说要想学好英语，就必须平时注重英语词汇的积累，这也是为以后的阅读理解打下良好的基础，从而更好地学习这门语言。词汇与语音要结合学习，学习英语单词要能正确的发出这个单词的音，如果不能更好地发音，说出来的英语别人都无法理解，也不能与别人很好地交流。如果我们能更好地发音，慢慢就会掌握什么字母一般在什么情况下发这个音，知道这些以后，我们只要听到别人在发这个音，就能大概会拼出这个单词的拼法，所以我們学生要培养自己正确的发音习惯。

4.巩固教学效果发展学生智能

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立学习，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

5.交流师生感情促进学生求知

人的心理结构是由智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用若干的情感策略：（1）激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。（2）支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。3.愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对该学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。

总之，"教，是为了不教"。在高中英语教学中，重视学法指导，是"教会学生学习"的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，"人类社会已进入终身学习的社会"，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。