浅谈新课改下高中政治教学的几点体会

仇缘军

摘要：新课改背景下的政治教学该有什么新面貌？本文将结合自己对新课改的认识和自身的教学实际谈一些自己的看法，比如注重处理"教"与"学"的关系，注重政治的指导意义，注重政治在学生人格塑造方面的意义等等。

关键词：高中政治；课改下；学生；教学体会

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0028-02

政治是高中阶段的一门重要课程，在新课改大力推行的背景下，如何更好的开展高中政治教学是教师要思考和实践的重要问题。

1.注重政治教学中教与学的联系

教育是通过教的手段来实现育人的目的。教学是将"教"和"学"融为有机的整体，"教"和"学"都是教学活动不可缺少的重要组成部分，不能顾此失彼，不能人为的孤立甚至对立起来。有效的教学活动，很关键的一点就是能够做到把"教"和"学"有机的结合起来，利用"教"和"学"的合力，发挥出教学的最佳效果。这需要教师做一些工作，一是让自己更会教，二是引导学生自己更会学，当然还要将这两点结合起来。

如何让自己更会教？提高教师自身的综合素质是关键。当今社会发展迅速，要想不落后唯一的办法就是不断的学习，作为教育工作者，要不断的学习，才能不断提高自身的思想境界、专业素质、综合素质，才能适应教育教学活动的新要求。作为政治科目的任课教师，不仅要学理论，学国家的大政方针，学教育的有关理论，学新课改的相关要求，而且还要学精、学透。同时，还要不断学习怎么更好的与学生打交道，教学不是单纯的教书，不是把书本研究透就可以，作为"传道授业解惑"者，不是自己会了就可以，还要能够把自己学到的分享给学生，让学生能够有所收获。而要想实现这个传授分享的有效性，需要教师与学生的有效交流和沟通，需要一定的方法和技巧，这是很重要的一方面，也是教师要不断加强理论和实践学习的。

如何让学生更会学？教师也有很多的工作需要做，建构主义理论认为学生的学习并不是一个被动接受的过程，而是一个主动进行选择，利用已有的知识和资源进行重组、加工和建构的过程，是一个积极主动的过程。所以，教学的成效并不是只有教师的教这一方面决定的，关键还是要靠学生的学，而学生的自主学习能力的提高，也需要教师的有效指导。比如，教师在课堂上引导学生带着学习目标进行有针对性的学习，能够提高学生自我学习的实效；教师在课堂中注重引导，采用导学案教学、设问式教学等先进教学方式，能够培养学生预习、复习、思考、总结等好的学习习惯，让学生形成完整的思维模式；教师还可以组织学生进行分组学习和小组合作学习，让学生在合作与竞争的氛围中提高学习效率等等。总之，教师要注重引导，循序渐进，让学生逐步提高自我学习能力，才能让学生更会学。

2.注重政治教学对学生生活的指导意义

政治课程是一门具有很强的宣教意义的课程，具有很强的理论和实践上的指导和教化意义。高中阶段的政治学习理论性、系统性都比较强，因此教师在高中政治教学的过程中，应当注重政治与生活实际的联系，采用一些有效的教学方式，比如生活化教学、实践主题课程等，让学生在经历学习与社会实践的过程中得到更多的收获。对于学生而言，最好的学习方法就是应用，同时在学习中应用，在应用中学习，不仅有利于学生学习兴趣的提高，学生自主学习能力的增强，对提高我们的教学实效也大有裨益。

在政治教学中，很关键的一点就是引导学生把政治学习和与自己息息相关的经济、政治、文化现象有机的结合起来，把高中政治教学置于学生生活在理论上的指导意义和实践中的指导意义，更加淋漓尽致的体现出来。学生在对待身边的经济现象时，如农产品价格波动，能看到背后的经济规律，能够认识、了解、分析一些现象，甚至能够预测和解释一些现象。学生在对待国家的一些方针政策时，如为什么很多农产品要有最低收购价，能找到依据。在生活中碰到具体的问题，心中能有方向，能有相应的有效措施来应对，这是我们开展高中政治的一个很重要的目的。

3.注重政治教学在学生健全人格的塑造中的积极作用

教育的目标是人，要围绕人的全面发展开展我们的教学活动，尤其对于政治这门人文气息浓厚的宣教性质的课程而言，更要把人的培養作为一个非常重要的目标来实现。教师要结合学生的学习特点、学生的实际学习情况、结合新的课程标准的目标要求、结合政治课程的学科特点等因素来有目的的开展教学活动，教师还要从思想和行动上改变传统教学中存在"重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法"、"重认知教学轻情感、意志和价值观的培养"的问题。

首先，是教学理念上的转变。新课程的核心理念是："以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础"，这对我们的高中政治教学具有很大的指导意义，随着社会的不断发展，社会节奏的不断加快，我们的国家面临着前所未有的机遇与挑战，对人才的需要越来越迫切，同时对人才综合素质的要求越来越高，这对中国公民的思想政治素质提出了更高的要求。高中政治课程在这样的背景下肩负着更重要的使命，更应该把培养学生的健全人格，引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观作为重要目标来实现。

同时，还需要有具体的行动来配合。对于学生人格的培养，是一项长期复杂的系统工程，教师不仅需要观念的指导，还需要行动到位。既要做到有目标、有信心，还要做到有方法、有步骤，既要充分考虑目标要求，还要充分考虑学生的特点，既要着眼于现在的基础，还要着眼于长远的发展，既要看到学生的总体特点，也要尊重学生的个体差异。还要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程教学，突出课程实施的实践性和开放性，尽可能采取学生喜闻乐见的方式和形式来实现对学生人格塑造的影响作用，要注重方式方法，尽可能做到"随风潜入夜，润物细无声"。比如，从构建和谐的师生关系入手，教师要关注学生生活的点点滴滴，对学生在学习和生活中碰到的困难和问题能够及时的发现，并能有效的引导，与学生实现有效沟通，成为学生的"良师益友"，比如，用自己的人格魅力来影响学生，组织学生参加能够增加正能量的集体实践活动等等。

总之，高中政治课程的学习对于学生而言是非常必要的，只有教师在高中政治课程的教学中多学习、多思考，很好的处理好"教"与"学"的关系、教师与学生的关系、处理好学什么、怎么学等关键问题，才能使得高中政治教学更具现实意义，更有切实成效。