诗意教育的寻寻觅觅

2016-07-13 06:48李晓丽
湖南教育 2016年4期
关键词:复旦二中诗意

李晓丽



诗意教育的寻寻觅觅

李晓丽

德国诗人荷尔德林的诗句“人诗意地栖居”,经海德格尔的哲学阐发,成为了一种美好的向往和追求。作为一名教育行政人员,我也把诗意教育当作我的追求。诗意教育到底是什么?我一直在寻觅、在摸索。这次上海培训,最大的收获就是“诗意教育”的轮廓日渐清晰。

走进了诗意校园。这次培训选在百年大学——复旦,这里环境优美,有茂林修竹、鲜花绿草、碑雕石刻以及古朴典雅的建筑,更重要的是它有丰厚的人文底蕴,以及博大开放的胸怀。

领略了诗意课堂。本次培训课程丰富,教授们都是顶尖专家,听他们的课是一种享受,我们舍不得浪费一分钟。上海商学院朱明教授的讲题是《领导自我认识与沟通技巧》,这是一节专业性很强的课,按道理会比较乏味。但她不仅仅教给我们沟通的技巧,还用白岩松写给儿子的信、用珠峰诗人黄怒波在世界之巅吟诗的故事,传递着一种纯净的情感。我一直记得她曾用手按着胸口说:“我希望我的灵魂干净,灵魂应该跟上脚步。”那一刻,她充满了魅力,也让我们看到了教书育人的本质。有这样的教授上课真好!

看见了诗意学生。这次培训安排了三个现场教学,使学习活动更加生动、丰富。我们参观了曹杨二中、复旦二附中、育才中学。虽然没有真正接触学生,但我从三位校长的介绍中,“看见”了诗意学生。这诗意的学生来自于学校没有把学生禁锢在学科、禁锢在作业堆中。曹杨二中精心设计了“博雅书院”课程,文理相通,人文引领,引师生进入博雅天地。还有他们的社会实践活动课程,让学生走出校园,走进社会,德育顿时灵动起来。复旦二中的“给学生更宽广的教育”本身就充满诗意,他们的“漫游星空”课程充满想象,照亮着孩子们的明天。有这样的理念必有诗意的学生,真好!

当诗意教育渐渐清晰的时候,我心中满是激动。但是如何来建构诗意教育?经过几个难眠之夜,这个问题在我心中也有了答案。

首先以“意境”为要素,构筑诗意校园。苏轼曾说:宁可食无肉,不可居无竹。可见环境对人的影响非常大。在校园建设中,我们一定要做好环境的整体设计,从建筑风格到亭台楼榭再到花草树木,营造雅致、优美的环境。同时,注重校园文化的设计,让环境与文化相辅相成,山石牌匾、壁贴墙挂,是学校文化、精神的生动表达。这样有意境的校园,岂不美哉!

同时以“情感”为根本,打造诗意课堂。目前,我们的基础教育只注重认知教育,课堂效率也是以知识掌握程度来衡量,而忽视了情感和社会性。这样的课堂是不圆满的,今后,我们应该要更重视“情感”目标的达成。要重视情感目标的达成,一方面是挖掘教学内容中的情感内容,另一方面就是教师要充满情感地教学。教师的态度要像诗人一样真诚,从内心珍惜每一堂课,只有这样才能真心对待每一堂课;教师的语言要像诗歌一样凝练生动,而且饱含情感,只有这样才能感动学生;教师的心要像诗人一样敏感,一草一木皆关情,一言一行皆留意,只有这样才能“目中有生”。有这样饱含情感的课堂,岂不美哉!

更要以“绵长”为追求,培养诗意学生。前段时间,一则微信让我们印象深刻:教育最大的失败,在于学的东西太有用。在知识大爆炸的今天,今天有用的明天一定有用吗?所以,我们在关注学生知识积累的同时,更要关注一些“虚”的课程建设,比如德育课程、艺术课程、哲学课程等。让学生去学习那些“无用”的知识,去拥有一颗丰富的心灵,去感知天地之大美、感知宇宙之大道、感知人间之大爱。腹有诗书气自华,有这样的学生,岂不美哉!

作者单位:(长沙市岳麓区教育局)

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