高中历史教学中历史思维能力培养初探

贾琰

（河北省内丘中学，河北 内丘054200）



高中历史教学中历史思维能力培养初探

贾琰

（河北省内丘中学，河北 内丘054200）

摘要：历史思维能力的培养不是一蹴而就的，它是一个由量变到质变的循序渐进的过程。在这一过程中，高中历史教师扮演着重要的角色，历史教师应改变自己传统陈旧的教学方法，掌握并尝试多种适合素质教育的教学方法，主导历史教学过程，努力培养高中生的历史思维能力。

关键词：素质教育；高中历史；历史思维能力

学生对高中历史的学习，实质是一种历史思维活动，是一个学习—记忆—分析—总结—运用历史的过程。而分析、总结、运用历史的思维过程才是历史学习的重要内容。因此，总结恰当的教学方法、采取正确的教学方式培养与发展高中学生的历史思维能力，才是高中历史教师教学的核心所在。那么，在具体的历史教学中，怎样才能培养和发展学生思维能力呢？现将本人多年的教学经验分享如下。

一、结合教材，丰富历史事实，为培养学生历史思维能力提供必要条件

历史中众多事件都是可相互对比、鉴别的，缺乏比较就会显得知识单一，无规律可循，理解困难，无法变通。这说明历史资料学习得越少，知识面越窄，思维越死板，分析问题的能力越弱。这就要求高中历史教师在完成规定的教学任务的前提下为学生讲述更多相关历史内容，拓展学生思路，为学生提高历史思维能力提供必要条件。

高中历史课本中的许多知识与初中历史课本的内容是重复的，这就给高中教师的教学方式与内容提出了新的要求。要求高中教师在带领学生温习旧的知识点的同时，丰富教学内容，在掌握了更多的历史资料的基础上，引导学生对知识点进行深入的分析思考，培养学生的思维能力。丰富的高中历史课堂教学内容，可使学生的历史知识得到很好的积累，这为高中学生历史思维能力的提高创造了有利条件。同时，学生历史思维能力的提升，也提高了学生的对历史课程的学习效率，这是一个相互促进的过程。高中历史课程，就是学生历史知识的丰富与历史思维能力发展相互依托相互促进，螺旋式上升的过程。

二、帮助学生梳理历史事实，为学生历史思维能力的发展打好基础

与初中历史相比，高中历史教学内容多而广，记忆困难。为了便于记忆，教师要帮助学生将学到的历史事实进行梳理。纵观历史，诸多的历史事实是互为因果关系的。例如，封建经济的瓦解为近代工业的发展提供了有利条件，近代工业的发展进一步加快了封建经济的瓦解。很多情况下，一个历史事件的发生，其产生的原因及导致的结果都是多方面的。为此，高中教师在课堂上讲解了大量历史事实后，要帮助和鼓励学生做好历史事实网络的梳理工作，在头脑中搭起历史事实的因果联系框架结构。这种因果联系的建立是培养和发展学生历史思维能力的基石。

但必须注意，对历史事实的梳理一定是以对历史知识、事实的准确掌握、记忆为基础的，头脑中没有丰富的历史知识，梳理就是空中楼阁，历史思维能力的培养更是无从谈起。

三、注重激发学生对历史学习的兴趣，为学生历史思维能力的提高提供不竭动力

兴趣往往是学生学习某项知识的不竭动力，只有激发学生对历史的兴趣，才能让学生在自主快乐的学习中获得知识与能力。那么，怎样才能激发学生对历史学习的兴趣，从而有效调动学生对历史学习的积极性呢？本人认为最有效方法就是提高历史教育的社会实用性。因此，教师在历史课堂上完成教学任务的前提下，应尽量留出时间，将讲解的内容中具有现实意义的部分与现实社会生活联系起来。并指导学生进行拓展分析、深入理解，促使学生深刻体会历史知识与现实生活的密切联系，并将历史的精华古为今用，从而增强学生学以致用的满足感。这在激发学生对历史学习的兴趣、有效调动学生学习历史的积极性的同时也潜移默化地提高了学生的历史思维能力。

四、通过正确阅读、独立思考、培养学生养成历史思维习惯

高中学生对历史教材要养成正确的阅读习惯。正确阅读方法是培养及发展学生历史思维能力的一个重要方面。高中学生学习任务繁重，课前预习时间不充足，课堂上几乎都处于教师讲什么就记什么的状态，对讲解内容很难有自己的思考，课堂学习效率低下，课后做题会发现很多不理解的地方。因此，教师在授课前，应该给学生提供几分钟的预习时间，阅读提纲，勾画出重点内容和难以理解的知识点，使其带着这些问题进入课堂，在具体的讲解中进行思考并找出这些问题的答案。这个思考的过程就是历史思维形成的过程。

此外，必须注意，有些学生为了尽快完成练习题目，习惯于依赖教材给出的答案，边看答案边思考，以为答案看得懂，思考明白了，再加强记忆，就算自己掌握了。以至于考试的时候，题目稍作变化，就无从做起，或者花费很长时间，最终也是思考不全，还总是埋怨考试时间太短。究其原因，是平时做题缺乏独立思考，不能深刻体会出材料或者题目中的核心所在，只是一味地死记硬背答案。因此，帮助学生养成正确的阅读习惯，锻炼学生独立思考的能力是培养学生历史思维能力的又一重要方面。

综上而言，教师在培养学生良好历史思维能力的过程中扮演着重要的角色，而运用恰当的教学方法是培养学生历史思维能力的关键。历史思维能力的形成将大大提高学生的学习能力和学习成绩，并最终为素质教育的普及奠定可靠基础。

［责任编辑张景贤］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-111

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.124