浅谈小学语文教学中高效课堂的构建

曹晓玲

（甘肃省民乐县洪水学区八一中心小学，甘肃 民乐　734599）



浅谈小学语文教学中高效课堂的构建

曹晓玲

（甘肃省民乐县洪水学区八一中心小学，甘肃 民乐734599）

摘要：高效课堂是课堂发展的必然，它有利于发挥学生的积极性和主动性。要打造小学高效课堂，我们必须转变教学观念和教学方式，采用灵活的教学方法，加强师生合作，使课堂教学变成开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。

关键词：高效课堂；教学方法；意义；远景

一、从理论层面认清高效课堂的本质

教育工作者都知道陶行知这位教育家，都知道他们“教学做合一”的教学理念，这种教与学同步进行的教学理念，对于我们打造高效课堂有着非常重要的指导意义。我认为高效课堂的建设，关键在于教师对教学这个概念的理解和实践，很多人只懂得教而不知道还有学，其实教学中，学生的学才是中心，所以我们如何指导学生学会学习，才是我们的教学目的。学生懂得了学习的重要性，明白了学习的最终目的，他就会主动地去学习，去研究问题，如果学生不明白这个道理，那他们就是被动的学习。因此，在这点上当教师的必须弄清楚，否则你的教学就是单方面的行动，你就只是个教书匠而已。我们经常看到教学相长这四个字，大家都熟视无睹，不去琢磨它的辩证意义。教学中，教师和学生是互相学习共同进步的，学生进步了教师原地踏步不行，教师进步了而学生原地踏步更不行，如果大家明白了这个极其简单的道理，就不会在高效课堂的建设上走弯路，一定能有所作为的。

二、从教学方法上构建高效课堂

（一）从学校层面建立健全制度体系，保障高效课堂全面实施

任何一项教学工作的实施，都离不开学校的制度建设。一个科学合理积极健康向上的制度，可以调动广大教师的无限激情，使他们把有限的精力投入到无限的教学工作当中去。在调动教师的积极性方面，制度是保障，制度是指路灯，制度是催化剂。要想全面提高教学质量，打造高效课堂，学校需成立考核领导小组，制订一整套的方案，然后针对方案的实施力度、教育教学取得的成效、学生素质提高的程度、教师积极性的调动等方面来考核，评价制度的优劣，查找存在的不足，并以此来修正制度。在这种循环往复的实践检验中，完善制度。制度完善了，对每位教师的量化打分、评先、晋级等就都有章可循、有理可据了，不再是桌面一套桌子底下一套，教师怨声载道的局面了。

（二）从教师层面开展各种教研活动，提高课堂教学水平

集体备课，是传统的教研活动形式之一，也是提升教师的教育教学能力的重要方式。随着时代的发展，这种集体备课的方式，应该推陈出新，有所建树。这一活动开展好了，可以迅速提升教师业务素质，为高效课堂的实施打下坚实的基础。而在实际教学工作中，有的学校没有将这一活动很好地坚持下去，往往是虎头蛇尾。要打造高效课堂，就必须把集体备课当作一项工程，长抓不懈。每周确定一个主题，围绕这个主题来开展教研活动。集体备课时，教师可以畅所欲言，对教学内容的见解，教学中出现的问题，都可以作为相互交流的内容。在集体的智慧下，教师把握了教学的方向，考试命题的动向，教学就不是云里雾里自己都搞不清该往哪方面走了，做到了心中有数，教学也就有了针对性。除了集体备课外，还有很多的教研形式，这里就不一一列举了，大家在教学中选择适合自己的教研模式就可以了。

（三）从学生层面使其掌握学习的技巧，提高课堂的教学效果

学生是学习的主人，只有学生真正掌握了所学的知识，我们才能说教学的目的达到了，否则教师教得再好，都是纸上谈兵，没有用处。教给学生的学习方法，一定是自己所熟悉的，能够灵活运用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切忌使用。就是说所采用的方法务必要和自己的教学风格相一致，这样才能发挥其效应。另外，学习方法有很多，适合自己的很少要慢慢摸索找到切合自己情况的方法，反复试验研究，最终定型为自己的方法，这样用起来得心应手，学生也容易学到知识。

三、高效课堂的意义和前景

高效课堂的研究，是一种教学模式的研究，是基于学生健康成长的一种教学研究，它对提高学生的自主学习的能力方面有很好的经验和途径，在培养学生自主、合作、探究的学习品质方面有独特的效果。所以说，高效课堂的意义是深远的。我在教学中体会到，一堂高效的课很不容易上好，高效课堂的构建不是一朝一夕就能掌握的。高效课堂可以培养优秀的教师，提高教师的教学水平，增强教师的教改能力。这些反过来促进课堂教学效率的提升。课堂效率上去了，学生的负担就减轻了，学习的兴趣也就大大增强了，这样学生的学风就正了。我们目前使用的北师大版教材，在培养学生的主动性方面，有着得天独厚的优势，只有把它的意义发掘出来，才能更好地构建我们的教学模式，才能打造我们的高效课堂，才能走自己的特色的教学之路。

总之，教师的教的目的是让学生轻松愉快地学，而学情又是教师教的出发点，这种循环往复的教学过程，全靠高效课堂来支撑，所以打造高效课堂就是最关键的一个环节，我们必须把它做好落实好。小学教学应该根据学生身心发展的特点，科学设计符合学生个性的教学活动与程序，采取多种措施，培养学生良好的行为习惯。这样才能让课堂教学更具效用，让学生的素养和能力在活动中不断的提高。

［责任编辑田彩霞］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-90

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.083