优化课堂教学策略，实现高中数学创新教学

王学会

（河北易县中学，河北　易县　074200）



优化课堂教学策略，实现高中数学创新教学

王学会

（河北易县中学，河北易县074200）

摘要：在高中数学课堂教学中，教师要提高学生的数学思维，促使他们数学能力不断提高。在创设课堂教学环节时，要做到从学生的数学基础出发，创设多样化的教学情境，引导他们深入探究，激活他们的数学思维，让他们在有限的学习中掌握更多的数学知识。在素质教育过程中，学生成为了学习的主人，在课堂上发挥着他们的探究积极性，使课堂教学实现师生双方的有效互动，促进教学效率的大大提高。

关键词：师生互动；优化教学；探究；合作学习

随着新课改的不断进行，高中数学教师在改革中不断探索，寻求教学的新方法，构建高效的课堂教学。为了取得教学的高效率，教师需要优化教学策略，创设多样化的教学方式，注重培养学生的自主学习能力，让他们在探究过程中掌握更多的数学知识，发展他们的数学思维能力。在教学中，教师要始终坚持以人为本的教学理念，从学生的实际出发创设教学内容，使课堂教学在他们的积极参与中高效进行。

一、加强师生互动，提高学生的学习效率

在传统教学中，教师和学生的角色是知识的讲授者和被动的接受者。在课堂学习中，学生跟随教师的思维来分析问题，使思维局限在一个固定的思维模式中。在这种教学方式中，学生在遇到问题时，不能从多个方面进行探究，影响了他们学习效率的提高。随着新课改的进行，教师在设计数学教学时要融入创新元素，使学生在新颖的课堂教学中充分发挥学习积极性，使他们在探究过程中对知识的重难点进行积极的探究，从多个方面进行分析，有效解决这些问题，使他们的创新思维获得发展。在积极的师生互动中，教师要对学生的学习情况进行主动关注和指导，使学生在科学的学习方法指导下高效地进行学习，促进他们数学思维的发展。在师生互动过程中，不仅包括教师对学生的指导，还包括学生向教师传递的学习信息。通过交流使教师清楚地掌握学生的学习情况，在进行教学设计时能够做到有据可依，实现高效的课堂教学。

二、充分发挥教师的组织作用，提高教学效率

在创新的教学模式中，教师从传统教学的讲台上走了下来，成为了教学的组织者，从学生的实际出发，组织丰富多彩的课堂活动来激发学生的探究主动性，创设生动、活跃的课堂氛围。在组织课堂教学的设计环节，教师要深入挖掘教材中的内容，结合学生的薄弱环节进行合理设计，使课堂学习时间能够在学生的参与下有效利用，提高课堂教学效率。在进行教学设计时，教师要注重教学内容的层次，先让学生探究比较简单的内容，逐步引导他们进行深层次知识的探究。在这个过程中，学生能够获得学习的成就感，有利于他们进行下一步的学习。同时，教师还要在课堂上给学生留下充足的思考和练习时间，使他们在掌握所学知识的基础上进行强化练习，巩固他们学到的知识。通过教师的有效组织，使课堂教学在每个环节都能够激发学生的探究欲望，让他们积极地进行知识的分析和探究，提高他们的数学综合能力。

三、开展探究式教学，发挥学生的主动性

新课程改革的目的是为了发展学生的能力和素质，让他们在学习过程中获得知识和情感体验，激发他们的探究主动性，使课堂教学高效进行。因此，在高中数学教学中，教师要根据高中生的兴趣来组织探究式的教学，让学生在探究过程中掌握知识的本质。在探究过程中，教师要充分激发学生的学习主动性，使他们摆脱被动的学习方式和惰性思维，积极投入到新知识的学习中，加快对知识的理解和掌握。在开展探究式学习时，教师可以给学生布置探究任务，让他们在任务的指导下有目的地进行学习，构建高效的数学课堂教学。在让学生进行探究学习时，教师要把学生真正当成学习的主人，给他们充足的探究空间和时间。在主动意识下进行的探究学习，能够激发学生的积极思维，使他们有效调取已有的数学知识，通过分析新知识来强化学习效果，提高学习效率。学生的探究式学习和教师有密切的联系，在他们进行探究过程中，教师要积极加入到他们的讨论中，引导学生阐述自己的知识观点，引导他们的数学思维不断深入，使探究式学习效率大大提高，实现高效的课堂教学。

四、进行小组合作学习，促进学生数学思维的发展

在高中数学教学过程中，针对重难点问题开展小组合作学习，能够让学生在小组范围内发挥自己的主动性。通过对知识进行分析和讨论，能促进学生的思维不断深入，使他们把握知识的本质，促进他们数学思维的发展。合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发展创造适宜的环境和条件。在教学实践中，正是由于问题或困难的存在才使得合作学习显得更必要。每节新课前教师都要求学生依据导学提纲预习本节内容，要求学生将预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中不能解决的问题课堂上解决，鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨，让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程。教师要鼓励学生独立审题，合作探讨，把问题分析留给自己，这种做法可以避免学生对教师的过分依赖。

总之，在高中数学教学中，教师要运用丰富的教学经验和教学艺术来进行教学设计，使学生在新颖的教学模式中进行知识探究，提高他们的学习兴趣，促使他们的智慧和能力得到发展。在教学中，教师不仅要让学生充分发挥探究的积极性，还要对他们的学习方法进行指导，激活他们的数学思维，使学生在有限的课堂学习时间提高效率，实现高效的数学课堂教学。

［责任编辑张景贤］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-67

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.052