如何在高中信息技术教学中运用微课

田雪琴

（甘肃省高台县第一中学，甘肃　高台　734300）



如何在高中信息技术教学中运用微课

田雪琴

（甘肃省高台县第一中学，甘肃高台734300）

摘要：随着移动通讯技术、社交媒体的蓬勃发展，学生的学习方式、教师的教学方式也都发生着巨大的变化。随着“微”时代的到来，微课逐渐兴起，它是一种符合时代要求的产物，不仅可以在学校课堂内使用，而且适合移动学习、自主学习，能有效地帮助学生提高对未知知识的探究、已知知识的巩固和重难点的理解。本文笔者谈谈对使用微课的些许认识与建议。

关键词：微课；信息技术；高效

近年来，随着移动通讯技术、社交媒体的蓬勃发展，学生的学习方式、教师的教学方式也都发生着巨大的变化。随着“微”时代的到来，微课逐渐兴起，微课能有效地帮助学生提高对未知知识的探究、已知知识的巩固和重难点的理解。而在高中信息技术教学中，微课的运用更是发挥着独特的优势。

一、微课在高中信息技术教学中的运用优势

（一）微课可以促进高中信息技术高效课堂建设

由于学生平时接触信息技术的机会不同，有的学生闲暇时间经常关注信息技术，有的同学在各类软件的安装使用方面有很多经验，而有的学生却很少接触信息技术。学生的基础参差不齐，学生的学习进度往往会表现出极大的差异。信息技术是一门操作性较强的学科，基本上每节课都有大量的时间需要学生自主探究学习任务，这就在时间和硬件上满足了学生微课学习的条件，让学生自主学习。

（二）微课可以促进高中信息技术教师成长

传统的教研模式需要教师长时间保持注意力集中，如果有教师在课堂中开小差、玩手机等，受到时间、地点因素的限制，就会大大减少教师之间互相学习的机会。合理运用微课，教师观看视频更加自由，教师无须坐在一起，无须轮流发言，只需要在几分钟之内就可以吸收他人的教育经验。微课容量小的特点让教师可以在移动设备上进行观看讨论，灵活安排时间、地点，能有效提高教师专业成长的实效性。

另外，微课可以让教师自己控制播放速度，也可以重复观看视频，慢慢分析视频中有价值的观点、值得学习的经验，为其提供了充分推敲、反思的机会，并可以在视频下的微评中直接与别人交流，与制作教师探讨。在网络平台上，教师们都可以匿名讨论，无须因为对方的身份而掩饰自己的话语，特别是可以参考多人的评价，既能获得有用的观点，又可以快捷地找到评价较好的微课精品。这样的教研更真实、更有效，能让教师的业务水平提高得更快。

（三）信息技术教师在微课制作方面的优势

信息技术教师在微课的开发制作上有着很大的优势。无论是采用DV、摄像机、数码相机等外部设备拍摄后的剪辑，还是采用软件对ppt、word等形式呈现教学过程的制作方式，又或是混合式微课的制作，信息技术教师都没有什么技术障碍，几乎不用培训就可以直接上手，与其他学科教师相比更具优势。

另一方面，如果高中信息技术教师利用传统教学模式授课的话，对各个关键知识点每位教师都要花很大精力进行讲授，教师的重复性劳动较多，如果在教学中引入微课，就可以起到事半功倍的效果。如果将教师的讲解过程有选择地制作成一个个微课，就可以最大限度地提高教师的课堂效率。

二、微课在信息技术教学中的运用思考

（一）准确选择微课类型

微课的类型非常多，按照教学方法来分，有讲授类、问答类、演示类等。教师在开发信息技术微课时应充分考虑信息技术课程内容来选用适合的微课类型。并不是所有的信息技术课型都需要微课，如理论性知识及作品评析更需要教师亲自对学生讲解，且师生互动交流会有更好的效果；操作性知识的新授课则更需要结合微课来进行讲解，在微课中学生可以重复查看某个操作，从而完全理解和掌握操作的步骤。

教师应该根据实际课程内容的需要与一节课中各环节的需求选择制作微课的类型，让微课在辅助课堂教学时发挥更好、更大的实效。

（二）精心设计和开发微课

微课的设计和开发是一个系统的工作，要想开发实效性强的微课，必须规范开发流程。有学者认为微课的开发过程一般经历确定教学内容、细分知识点、分析学习者特征、设计微教案和微课件，以及微练习、撰写视频录制脚本、教学活动实施及拍摄过程、微视频后期编辑、微教学反思、形成微课资源包上传微课平台、微课教学应用、微学习和微反馈、微课资源动态优化和完善等过程。只有把微课的设计、开发、应用、反馈、完善等环节结合起来，微课才会在课堂教学中发挥更好的作用，同时在信息技术教研中更有利于教师的专业成长。

微课的开发设计应该从单个知识点向微课程的开发设计转变，微课程一般由几节微课组成，具体的节数根据教学内容而定，而这几节微课之间应该是连续的，有层次的。微课本身是碎片化的，单个知识点就能做成一节微课，但只有系列化、联系性、层次化的教学才能给学生提供完整有效的知识技能。对知识点较分散的内容，要进行梳理和分类，做成几个有层次、连续性的单个微课，对每个微课都进行微教案设计、微课件制作、微练习等资源的设计开发，形成一个主题鲜明的专题微课程。

（三）合理安排微课的教与学

微课是一种很好的分层教学资源。一节课一般包括课前复习、新课导入、新课讲授、知识拓展、小结与练习等多个环节。在新课讲授环节，教师可以针对本节课中的重难点进行点拨，运用微课让学生观看问题的详细解析。知识拓展环节，可以选择一些反映社会发展、具有前沿性的课外知识放进微视频中，让学生作为课内知识的补充观看。

现代网络通讯技术飞速发展，学生除了课堂上学习之外，还可以在网络上检索课堂中未掌握的重点、难点问题，老师也可以把上述问题制作成微课，作为学生自主学习资源，帮助学生自我建构知识。同时，也可以在课前让学生通过微课进行自主探究，这样一来，学生在信息技术课堂上的学习就不再那么被动。

微课是一种符合时代要求的产物，不仅可以在学校课堂内使用，而且适合移动学习、自主学习。微课的使用可以辅助教学，推动教师培训和学生学习方式的改变，通过微课让我们的课堂更加快乐和高效。

［责任编辑金东］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-13

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.046