浅谈新课改下高中物理的创新教育

李志斌

（河北省卢龙县刘田庄中学，河北卢龙 066400）



浅谈新课改下高中物理的创新教育

李志斌

（河北省卢龙县刘田庄中学，河北卢龙 066400）

摘要：在新时期，高中物理教学需要不断创新，需要与时俱进，不仅要培养高中生的学习习惯，还要锻炼高中生的实践能力。创新教育作为新型的教育手段，在高中物理教学中发挥着至关重要的作用。本文主要探索实现高中物理创新教育的策略。

关键词：高中生；高中物理；创新教育

随着素质教育的不断深入，以学生为本的教学理念深入人心，给高中物理教学带来了广阔的发展空间，物理教师在教授基础知识的同时，更加注重对高中生综合实力的培养。创新教育作为一种新型的教育手段，在高中校园里得到越来越多的关注和运用，不仅能够培养学生的创新意识和创新精神，还有助于提升学生的综合素质，使学生成为时代发展需要的创新型人才。高中物理教学应用创新教育符合新课改的要求，将会大大提高物理教学效果。本文根据笔者的教学经验，主要从以下几个方面探讨高中物理创新教育实现的有效策略。

一、巧妙导入，激发学生学习热情

正所谓良好的开端是成功的一半，导入能否激发学生学习热情，对教学的成功起着至关重要的作用。在物理教学中要开展创新教育，首先就要重视学生积极学习情感的激发与培养，否则学习就会成为繁重的劳作，降低学生的参与度与活跃度。为此在教学中我们不能千课一面，机械导入，而是要运用巧妙而新颖的导入，以在最短的时间内激发学生的学习热情，提高学生教学参与度与活跃度。

如在学习《生活中的圆周运动》这一课时，教师可以给学生表演一个杂技：在小瓶中注入水，然后将小瓶拴上绳子，让小瓶转动起来，当瓶子到达最高点时，瓶子里的水并没有流出来。以此富有悬念的实验来引出问题，来点燃学生求知的火焰，引导学生展开主动探究。在此基础上可以引导学生以小组为单位来进行此实验，实现人人参与。进而引导学生在操作中思考，对实验成功的关键展开讨论。这样学生结合实际操作与生活经验自然就会联想到速度，明白联合运动的相互关联性，进而使学生分析向心力，进而来解释瓶中的水没有流下来的原因。这样的教学真正实现了学生的快乐学习与主动探究，这正是开展创新教育的基础条件。在学生兴趣正浓时，再引入学生所熟悉的过山车以及火车弯道问题，由浅入深，由易到难，展开渐进的探究性活动，这样才能让学生在掌握基本物理知识的同时培养学生的创新能力，引导学生灵活运用、自主发现。

二、主体探究，培养学生创新能力

以高中生为主体，注重培养学生在学习过程中的主动性和创造性，是当前新课程改革的要求。如果物理教师教学中脱离学生，那么很难实现教学目标。传统的高中物理教学中片面强调教师的作用，忽视了学生的感受，把学生当成了接收知识的工具，造成物理课堂枯燥乏味，学生的主体意识被限制，创新精神被禁锢。因此，鼓励学生个性化发展，培养学生主体意识和创新精神已经成为了创新教育的关键。

比如讲《焦耳定律》的时候，许多高中物理教师都是快速的给学生做演示实验，然后得出实验的结论，这种只注重结果不注重过程的演示实验并没有发挥作用。为了培养高中生的创新精神，我在引入新课的时候会给学生讲述一些相关的物理现象，帮助学生理解电功、电功率和热功率的概念及区别。然后我还会提出探究性的实验内容：给学生玩具电风扇一台，干电池两节，电压表和电流表各一只，导线若干，让学生测量电风扇的直流电阻以及电风扇在工作时的电功率等。这样的活动不再是以教师的讲解为中心，而是以学生的探究为主线，给予了学生更宽广的探究时间与空间，学生可以结合所学知识与生活经验来展开积极的自主探究，在探究中来构建知识，直达事物的本质。这样学生所获取的不只是物理知识与技能，同时更是一种自主探究精神、探究方法与能力，这正是实现创新教育的关键所在。

三、现代技术，提高学生理解水平

许多物理概念和物理实验都比较难理解，即使物理教师想方设法，从不同的角度去帮助学生分析，但是由于条件的限制，往往达不到理想的效果。运用现代化教学手段辅助高中物理教学，可以将概念严谨、推理周密、涵盖丰富的物理知识简单化和直观化，可以将抽象的公式和烦琐的实验具体化和形象化，并且可以增强物理课堂的信息量，提升学生的学习兴趣。

如《重核的裂变》的实验是目前无法进行的，但是可以通过多媒体投影的方式，用制作好的电子课件演示重核的裂变，让学生能够更加清晰的观看原子弹爆炸的过程以及裂变过程中产生的巨大能量效应等，让学生知道重核裂变不能自发的形成，只有达到链式反应的条件时才能一代一代的进行下去。现代化教学手段的应用使高中物理教学效果明显提高，为了加深高中生对该节内容的理解，我还会带领学生观看原子弹爆炸的场景，促进学生理解原子弹和核电站的基本原理都是应用了核裂变。

四、改变传统的教学方法，注重理论与实际结合

物理学是一门理论联系实际的自然学科，高中物理教师在设计教学内容的时候要充分认识到物理学与生产、生活之间的密切联系，既要为学生建立系统的物理框架，也要使学生具有初步运用所学物理知识解释或解决生活中问题的能力。物理课堂创新教育的实施有助于教师改变传统的教学方式和观念，提高学生对物理学科的学习兴趣，培养高中生的创新意识，拓展学生的知识面。高中物理教师在讲解每一个物理理论知识的时候，都要让学生感受到前辈们的奋斗历程，这也是一种人文教育。

如在讲速度、加速度等知识的时候，可以适当的引入伽利略的研究理论以及子弹在枪膛内的运动过程；在讲万有引力定律的时候，可以适当引入地心说、日心说以及开普勒的贡献；在讲超重与失重时，可以让学生去回忆乘坐电梯时的场景。实际的物理教学经验告诉我们，脱离实际的物理教学很难激发学生的学习兴趣，无法调动学生的积极性，课堂教学质量下降。

综上所述，高中物理创新教育使物理教学更加丰富多彩，不仅有效激发了高中生的学习兴趣，还帮助高中生树立了创新意识和探究意识，为培养创新型人才做出了巨大贡献。实施创新教育是我国基础教育改革的重点，高中物理教师必须打破传统的模式，不断学习前沿教育理念，寻求实施高中物理创新教育的有效方法，优化师生关系，理论联系实际，以学生为中心，营造适合学生学习的课堂氛围，提高对物理实验的重视程度，从而将物理知识与物理技能融为一体，使高中生在学习物理知识的同时养成良好的学习习惯，提高思维效率。

参考文献：

［1］汤忠键.高中物理教学中的创新教育探析［J］.成功：教育，2012 （6）.

［2］彭兆光.浅谈高中物理实验教学中的创新教育［J］.物理教学，2010 （7）.

［责任编辑赵建荣］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）25-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.041