新课改下高中思想政治课的生活化教学探讨

王金华安徽省太湖县牛镇中学

新课改下高中思想政治课的生活化教学探讨

王金华
安徽省太湖县牛镇中学

在新课改背景下，教育事业得到了飞速的发展，同时，教育理念得以更新和优化，在高中思想政治课的教学过程中，生活化教学方式，不仅提高了教学质量，更有效缩短了思政内容和学生生活之间的距离，有效培养了学生社会意识，帮助学生养成良好的个人品质。本文以思政课教学生活化的重要意义作为文章内容的切入点，并对有效的应用路径进行了详细地阐述。

高中；思想政治课；生活化

生活化教学模式应用在日常的教学过程中，能够把非常抽象的思想道德知识变得更加形象生动，促进教材和生活的完美结合，让两者成为一个有机的整体。由于政治学生的特点，使得学生在学习的过程中，会有一定的困难，而其课程的教学生活化能够帮助学生有效解决学习中存在的问题，真正做到学以致用，促进学生政治素养的提升。

一、新课改下高中思想政治课实现生活化教学的重要意义

首先，有助于改善传统教育模式的不足，近些年来，教学质量的提升，使得教师对教学的思考深入了很多，他们越来越重视课堂的实效性，可以说，高中政治课堂在新课改背景下取得了一定的成绩。但是，由于受到应试教育的影响，很多教师只看重成绩，课堂变成了灌输知识的战场，而学生只是被动接受知识的容器，教学内容和生活实际相脱离。其次，有利于推进新课改的进程，新课程改革的理念就是回归生活，这样的理念就强调了课堂生活应和学生的生活实际进行紧密地联系，主张学生运用已有的经验来进行建构性学习。最后，实现学生全面发展的有效路径。所谓的生活化教学，就是让政治课堂回到现实、感性、动态的生活中来，让学生能够感受到和学生相关经济和政治生活，从而加深他们的认知，提高学生适应生活的能力。

二、新课改下高中思想政治课实施生活化教学的有效路径

（一）教师应树立正确的教育理念

想要实现政治教学的生活化，教师首先应积极树立生活化的教学理念。思想作为行为的先导，教师的教学理念会对教学行为进行引导。教育只有应用于生活中才能发挥其真正的价值。因此，想要摆脱传统高中政治课教学的束缚，教师应摒弃过去的教学理念，树立生活化的教学理念，突出学生的主体地位，保证教学内容既和生活有着非常密切的联系，并且还要超越于生活。

（二）实现教学目标生活化

教学目标的生活化是实现生活化教学的前提，作为教学活动的出发点，教学目标是开展教学活动的风向标。教学目标生活化，其指定应实现从一维到多维方向转变，既包括知识、技能、过程、方法以及情感、态度、价值观等方面。

（三）实现教学内容的生活化

高中思政课的教学特点，就是要实现教学内容和学生生活相结合，不仅要促进教学内容的生活化，更要实现抽象内容的具体化，和复杂问题的简单化。因此，教师应对教学资源进行整合，将教学内容生活化放在重要位置，教师可以从以下几个方面入手，首选，教师应深入理解教材资源，新课程改革后，政治教材的编排应重视对学生的生活经验进行丰富，保证教学内容和够和学生的生活相贴近，但是，教师应充分认识到，教学内容不能局限于教材，教师可以在开展教学设计的过程中，结合课程目标，以及学生的认知特点，对教材内容进行适当取舍。其次，重视和家庭生活有关的课程资源，比如，家庭的消费、理财、收入等方面的内容，这些生活实例都体现了一定的经济学道理。再次，利用和校园有关的课程资源，因为学生大部分的时间都是在校园中度过的，他们的感悟也非常多，兴趣也非常浓厚。最后，教师应多关注时事新闻，尤其是当地新闻，这样能够加深学生对先关内容的理解。

（四）实现教学过程的生活化

所谓教学过程生活化，指的是教学所有环节都要和学生的生活想贴近，缩短教学内容和生活之间的距离。因此，教师应采用开放式的教学模式，提高学生的参与兴趣，让学生能够从生活中进行问题的发现、分析和解决，体会到成功乐趣的同时，还能为学生的全面发展夯实牢固的基础。

（五）实现教学方法的生活化

教学方法的生活化，主要是对真实生活进行模拟，为学生构建相对真实的生活环境，来开展教学活动，激发学生参与生活化教学活动的兴趣，促进课堂教学质量、效率的提升。而生活具有多样性特征，决定了教学生活化的丰富性。无论是选择什么方法，都要引导学生对生活进行感悟，从而深入理解生活的意义，收获做人的道理。

结束语

总而言之，通过深入的分析、思考与探索，高中思想政治课生活化教学已经得到了广泛的应用。学生不仅在学习中了解生活，更在生活中进行学习，这两者的有机结合，能够有效促进学生创造能力、社会适应能力的提高，从而达到激发学生学习兴趣的目的，为他们综合素质的提升夯实基础。

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[2]赵宇.新课改背景下高中思想政治课生活化教学[J].中外企业家,2015,(35):45-46.

[3]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读(教育版),2013,(01):98.