浅析小学音乐教学中的创新教学

熊琰妮

摘 要： 在小学音乐教学中，学生音乐的学习往往只是对整个音乐学习的起步，该阶段的音乐教学必须贴近学生的基本音乐要求，因为此时小学生的音乐理解能力还远远没有形成，所以小学音乐教学必须注重特别对于音乐基础理论知识的学习和运用，另外，音乐的教学必须与相应音乐发展的背景交相辉映。

关键词： 小学音乐 教学方式 音乐教材 创新教学

小学音乐教学对于当前学生的艺术思维培养和发展而言有重要意义，这主要是由于在小学阶段教学工作者能否培养学生一定的音乐理解欣赏能力对于学生基本素质的全面发展有重要作用，因此该阶段的音乐教学必须与时俱进，不断创新。

一、小学教学创新教学的背景

1.音乐的教学不够重视

纵观音乐的发展史，我们不难发现，先贤们对于音乐的重视程度已达到了一定高度，孔子对于其弟子的要求是“六艺”，其中就包含音律这一条，由此可见先贤对于音乐的重视，因此在当前的个人自身素养的培养中，也就不难理解我国的教育工作者将音乐这门课程的学习列入小学生的学习范围中。但是随着应试教育在我国逐渐推广，一些地方教学工作者片面地重视学生对主干课程的学习，将音乐课程的教学时间不断地人为缩短，导致学生无法享受基本的音乐学习，甚至在一些学校根本就没有音乐这门课程。所以在当前的音乐教学中，要将音乐教学的有效教学时间和教学方式加以改进，否则音乐教学就会很难得到改变。另外，音乐教学的师资力量在一些地方比较缺乏，这对于音乐教学来说也是不利的，音乐创新教学需要全体教育工作者及学生的主动学习共同承担，并不是改善教学环境就能够取得成效的。

2.音乐教学方式过于传统

在小学音乐学习中，由于学生的年龄较小，学生对于基本的音乐乐感的感知能力和相关理解力相对于教师而言必然是比较差的，但是在当前的音乐教学中，教师对于音乐的教学还是主要围绕音乐教材传授相关知识，这样的教学方式不能说不能培养学生良好的音乐素养，主要是因为这样的音乐教学没有充分认识到音乐作为艺术范畴的一部分，始终与人们的生活方式和思想状况息息相关，所以教师如果只是单一地按照教材向学生传授音乐知识，就会限制学生对音乐的理解想象空间，这对于部分具有音乐天赋的学生而言是不利的。当前的小学音乐教学方式需要从教学理念及音乐的基本属性出发进行相应调整，这也是小学音乐教学需要创新的重要因素。

二、小学音乐创新教学的主要方式

1.音乐教学主要遵照音乐的基本属性

小学音乐的教学范围虽然只是基本的音乐乐理的讲解，但是哪怕是简单的乐理知识都包含了音乐先贤们的智慧和善于发现的精神，因此在具体的音乐教学中，教师需要培养学生善于发展生活、探索自然的基本意识，这样不仅可以让学生充分地了解音乐的起源和音律的基本规律，还能够让学生很好地理解音乐歌曲谱曲和作词的基本背景，这是小学音乐教学在具体的音乐教学中需要注意的一大要点。另外，在具体的音乐教学中，需要教师不断向学生强调主动学习的意识，由于小学生群体自控力在该阶段本来就比较弱，其自身很容易受到一些不良信息的影响，因此教师在课堂内外需要督促学生抵制一些消极因素，并且能够培养学生自我学习能力。显然对于音乐本身而言，其毕竟是人为创造出来的艺术表现形式，因此只有教师和学生充分地认识到音乐作为人类文明发展历史中的重要产物，并且基本了解其基本属性，才能很好地进行相应的创新教学。

2.音乐教学创新教学需要学生有一定的音乐理解认知能力

学生在音乐学习中，首先需要具有一定的整体认知能力，具体来讲，学生对于一首歌曲的词、曲及演唱方式能否快速地记忆并且基本理解是音乐学习中的核心问题，学生对于音乐的理解力直接决定了教师在具体的音乐教学中能否快速、有效地将课堂音乐课重点传递到学生那边，因此学生对于教学信息的反馈内容和基本的学习态度将会是教师在音乐教学中需要重点关注的对象。显而易见的是，对于小学生而言，教师并不可能完全要求学生在每一堂音乐教学中都能够很好地理解一些基本的音乐知识理念，但是对于学生而言，能够准确地获取一些必要的音乐知识对于其后续的音乐学习的信心而言十分关键，因此教师需要在具体的音乐教学中不断地重视和加强学生的基本音乐素养，比如对“1、2、3、4、5、6、7”这七个音符的掌握就是音乐教学中需要重视的教学内容。因为这几个音符可是说是所有音乐谱曲的最为基本的要素，显然对于小学阶段的学生而言，如果能够很好地掌握其中的奥秘则对于音乐教学的学习将十分有帮助。

总体来看，小学音乐教学需要教师从音乐特性和音乐的发展史出发进行基本的教学思维的转变，而对于学生而言，音乐的学习需要自身具有主动学习的意识和良好的乐感，更为重要的是小学生自身对于具体的音乐元素的把握和分析是否具有一定的继承性和延伸性，也就是说，学生对于音乐词曲的认识理解能力可以进行利用甚至自身能够灵活运用再加工，这也是在音乐教学中教师希望看到的局面。其实小学音乐的学习的重要教学方向应该是塑造学生在音乐上的创造力，特别是对某一种音乐类型的把握在该阶段可以基本实现，这样小学音乐教学才会充满创新，因此在小学音乐教学过程中，音乐教学的创新其实是教学的主客体之间相互合作及各自责任体的再出发和良好的本质循环，而音乐的学习只是这种模式的基本体现。

参考文献：

[1]童琳.从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施[J].戏剧之家，2016（04）.

[2]赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].学周刊，2016（10）.

[3]赵妍.浅谈多媒体在小学音乐教学中的作用[J].中国校外教育，2016（02）.