基于教学管理角度审视外出写生教学

吴彩霞　（南通大学艺术学院　210008）



基于教学管理角度审视外出写生教学

吴彩霞（南通大学艺术学院210008）

摘要：外出写生是艺术类学生的必修课程，本文基于教学管理的角度，提出从教学目标、教学过程、安全教育、考核制度等方面重新审视外出写生，旨在提高写生的实效，使写生能发挥出它应有的巨大作用。

关键词：教学管理；外出写生；艺术

课题资助：2014南通大学教学改革课题，项目编号：2014B87

外出写生是高校艺术类专业实践教学的重要环节，也是重要的专业必修课，它通过短期而集中的训练，让学生从静态的课堂走向动态空间，用视觉扫描大自然与社会，为艺术创作提供情感积淀和创作素材1。随着社会经济的不断发展，很多人认为，外出写生就是游山玩水，把写生过程成最后演变成半旅游的过程，改变了写生的目标和任务。在写生过程中，学生突出表现为目标不明确、自律性差、存在安全隐患。八、九年前的标准投入写生经费，明显不能适应当今逐年上涨的物价和消费水平，缺少经费的外出写生是打折的外出写生。写生归来后，部分带队老师仅仅对学生作业进行打分，没有进一步的跟踪，这样的写生就前功尽弃了。这就要求完善写生管理，这对教学管理提出了较高的要求。

针对以上问题，笔者多年从事教学管理的方面的工作，以南通大学艺术学院为例，从以下几方面进行调整，保证艺术采风活动安全、顺利、圆满地完成。

一、明确教学目的，合理选择写生路线

首先，老师要明确教学内容以及教学目的，不同专业不同年级都应该有外出写生的大纲，各专业的外出实践教学，须根据专业教学内容和教学特点，有序开展，不能盲目的跟风，就南通大学艺术学院而言，如：美术学专业、环境设计学专业、视觉传达设计专业与工业设计学专业的写生实践，主要内容则为风景写生和产品造型写生；而“艺术采风”“设计采风”其教学的主要内容，是让学生结合自己的专业学习方向和兴趣所至，收集相关素材，感悟自然与社会永恒与发展之精义；最后一次的考察活动，是对有着悠久历史的文化遗迹、人文景观以及当代艺术设计的种种现状和发展趋势，进行深入的考察研究。通过观察，积累感受和经验，进而不断提高对我国传统与现代文化承传和发展的认识。在开展这项实践教学活动中，可以结合省内外的各种大型艺术作品展示活动，特别是京、沪等地的相关展事，须带领学生前往参观学习，拓宽视野，激发艺术创作的动力。此外，“艺术考察”“设计考察”则根据不同专业所需，设立考察地点和设计内容。一般情况下，美术学专业学生的艺术考察，结合中国文化及美术史的研究，可至诸多名胜古迹的南北方；设计专业学生的考察，可到现代大都市及相关企业进行调研。

写生的路线也不能过长，写生的点也不能过多。选择三到四个采风点才能达到这一要求，但点与点之间的距离又不能跨越太远。否则学生有一半的时间都浪费在路上，坐好几个小时的车到一个点稍作休息，再换下一个景点。教师在指导学生中需注意，外出写生重点是以写生为主，特别是到旅游景点多的地方，不能让学生上车睡觉、下车拍照，让写生变成了摄影写生了。这与我们的教学计划相差甚远。

二、重点抓写生过程的安全教育

外出实践环节有许多不可确定的因素，每学期，我院都有大批量的艺术类学生外出写生，因此，在这项教学活动中，对参与外出写生的教师，也提出了更高的要求，除了教好专业课，有较强的专业技能外，更要有较强的管理能力，这样才能真正体现了教好书、育好人的宗旨。

写生前，学院领导、辅导员、班主任、管理人员加强学生安全教育宣传工作。强调外出写生的纪律要求，并告知学生写生期间安全规定，学院与学生之间签订安全协议书。任课老师必须遵守学校规定，联系学校招标的正规旅游公司签订包车协议，确保用车的安全。

写生过程中，带队老师加强安全管理，特别是外出写生集体活动时，必须按时到位，以免影响教学活动安排，严禁未经允许私自脱离群众进行活动，切不可让学生放任自由，特别是到必须做到统一行动，统一管理。

三、多元化的写生经费来源

部分提出不参加写生的学生的理由是费用太高，承担不起。短途的写生每个学生费用大概壹仟多元，长途的每个学生开销在贰到肆仟元，对于家庭经济比较困难的学生是个不小的数目，就南通大学艺术学院而言，学校2015年减少了30%教学经费，艺术学院发放外出学生的补贴仅仅一百元，一个学生四年的大学生涯有三次外出写生，写生费用大概在捌仟元左右，对一般家庭来说，是个不小的额外支出。

因此，需要学校、社会各方面加大实践教学经费的投入。首先，学校再减经费开支也不能减学生的实践经费，学院需要将实践经费确实用到实践教学中，甚至给学生更多的补贴来减少学生的负担；其次，学院能联系更多的校企合作单位，或者能寻求到赞助单位解决学生的部分实践经费；最后，学生提前了解写生的任务，做到早规划、早准备，可以平时勤工俭学，减少家长的负担。这样，通过多方的努力来解决写生经费的问题。

四、考核制度有待加强

成绩的考核是教学过程管理的主要环节之一，也是检验课程教学的实绩与成效的主要指标。写生结束后，部分学生拿不出像样的有意义的作品，学习目标不明确，使写生毫无意义。

因此，带队老师需优化考核方法。带队老师可以将写生活动中可能出现的问题都纳入成绩记载的各个细节中，增加平时分，制定出严格的考核制度方便学生管理，也有利于整个写生活动的严肃性。在外出写生过程中，带队教师每天晚上进行作业评讲是学生外出写生的一个重要环节，老师针对写生作业中的问题，分别进行分析和研究，对于好的作业要加以肯定和鼓励，发现作业中存在的不足和问题要进行深入分析并提出解决办法。针对普遍存在的问题提出指导意见，明确第二天的目标和任务，这样也能激发学生的学习兴趣2。

写生结束后，老师要对学生的作品进行再整理，将优秀的作品和在校内外进行办个展、联展，对展览中的优秀作品，学院也可以收藏、存档，优秀的作品可以推荐参加市、省里的各类比赛。这样，即能圆满完成教学任务，又能让学生拿到综合素质拓展的学分，增强学生的自信心。

五、结语

外出写生是一门重要的课程， 需要解决的问题还很多， 以上问题的提出以及解决问题的办法是笔者的一些见解， 如何把握外出写生的教学环节， 这需要我们学校、学院、相关的系（室）， 需要我们专业教师共同关注、共同深思， 只有从教育主管部门、办学高校到教师个人，大家共同努力， 才能让外出写生课程规范化，从而使艺术写生课发挥出它应有的巨大作用3。

注释：

1.李顺华.高效艺术类学生艺术采风探讨［J］.安徽文学，2007（10）：122-123.

2.阿荣.外出写生教学实践探索［J］.美术大观，2013（9）：144-145.

3.马鹏举，吕维正.艺术设计采风教学的思考［J］.曲靖师范学院学报，2008（5）： 126-128.

作者简介：

吴彩霞（1981-），女，助理研究员。