放谈在综合性大学中普遍开展的音乐舞蹈教育

李利民　（东莞理工学院城市学院　523000）



放谈在综合性大学中普遍开展的音乐舞蹈教育

李利民（东莞理工学院城市学院523000）

摘要：随着教育体制的不断改革，在我国与教育相关的政府报告中明确指出了素质教育的重大意义，它可以使学生创造性和能动性得到培养和锻炼。综合性大学中融入音乐舞蹈教育是对新课改的响应，它实现了人才全面培养的目标。本文作者探究近些年在综合性大学普遍开展音乐教育过程中遇到的问题，积极挖掘问题的根源，并提出了一些应对措施，希望对综合性大学中的师生有所帮助。

关键词：综合性大学；开展；音乐舞蹈教育；探究

综合性大学为了培养综合素质高的技能型应用人才，积极开展各类专业，将各种学科引进教学课程中。音乐舞蹈教育的参与加速了对人才培养的脚步，高效的促进了综合性大学整体事业的发展，同时音乐舞蹈教育渐渐演化成构建当代教育的四大重要支柱之一，它丰富了教学内容，提升了学生对艺术的审美能力。以下本文将对音乐舞蹈教育的作用进行探究，使我们对其有更深刻的认识。

一、音乐舞蹈教育在综合性大学中发挥的作用

1.培养学生达到积极乐观的情感境界，对其精神进行高效的调节。我们都知道训练可以增强达到体能的目的，但是并不是所有人都明白其内涵精神所在。大多数社会心理学家认为，当下时代正处于发展以及转型期，此时人们焦躁，迷茫，悲观负面情绪随之产生。在综合性大学中学生轻者出现厌学的烦躁情绪，重者会轻生自杀。为了培养学生达到积极乐观的情感境界，使他们学会调节自身情绪的方法，音乐舞蹈教育及时参与课程教学工作可以安抚大学生脆弱而敏感的内心，使学生走向成熟，在负面情绪产生时能对其进行高效的调控。

2.音乐舞蹈教育有利于校园文化的构建，使教育环境得到明显的改善。在我国，校园文化被归类于局域文化的范畴。校园文化的主旨是使学生自由发展的基础上，对文化精神进行领悟和继承。在综合性大学普遍开展音乐舞蹈教育，可以培养数批对音乐舞蹈技能知识娴熟掌握的高素质专业人才。自20世纪90年代以后，综合性大学的培养目标不仅仅是音乐家或者是舞蹈家，它们的校园文化构建内容之一是培养音乐舞蹈专业的从业人员，这一教学宗旨涵盖于公共艺术教育的领域以内，它使综合性大学中学生的艺术审美观念，文化修养以及综合素质得到提升。

二、在综合性大学普遍开展音乐舞蹈教育遇到的问题

1.教师名分不正，教育体制不流畅。“名不顺则言不顺，言不顺则事慢成”的道理家喻户晓。教师作为音乐舞蹈教育开展的主体，这也是毋庸置疑的定理。然而在综合性大学中从事音乐舞蹈教学的教师不是都考取了教育资格证书的，他们可能毕业于某项艺术专业。此时这类教师在综合性大学的校团委，校工会或者是教务处工作，且他们不是事业编制，他们攻读的专业职称也不在音乐舞蹈教学体系之内。种种原因的叠加，挫伤了教师的积极性。

2.教育目标分散，缺乏底气。从上文的阐述我们清楚的认识到，音乐舞蹈教育是带着明确的教学任务和教育目标才在综合性大学中展开的教学内容。可是在实际教学工作中，教师经常忽视课程教学的主要任务，这样情形下，教育的目标也是模糊不清的。通过实地考察我们发现，从事音乐舞蹈教育的教师不能依据学生的心理诉求科学的对教学流程进行设置安排；在教学内容的选取上也不征求学生的主观意见；另外他们在对学生学习效果评定时，只是采用传统的评价模式，对专业院校的评价体系进行效仿，这是对公共艺术不尊重的表现。有的教师想对这种现状实施调整，但底气不足，缺乏信心，生怕被专业教育人士指责。

3.综合性大学的规章滞后，资金投入不足。教育作为一个复杂庞大的系统，该系统的顺利运行需要规章制度的指引。综合性大学音乐舞蹈教育事业发展的迟缓，主要原因之一是教育体制不够完善。在职称审核，职务分配以及津贴福利补助等方面有欠缺，这样就不能保证从事音乐舞蹈教育的教师与其他专业的教师享受同等待遇。资金匮乏已经不是一个新颖的问题了，资金投入不足导致音乐舞蹈教育课程中缺乏先进的教学设备，学生动手演练的欲望得不到满足时，对音乐舞蹈教育这门公共艺术专业的学习积极性也就相应的降低了。

三、应对问题的有效措施

1.明确从事音乐舞蹈教育教师的各项待遇。综合性大学应该提高对人事管理通则的重视程度，将从事音乐舞蹈教育的教师统一编制，使他们与其他专业教师享受同等的薪酬待遇。通过这一途径的践行，教师工作的积极性会有明显的提升，音乐舞蹈教育也达到质量标准。当然综合性大学也可以通过新成立一个直接属于校方管理的公共艺术教育机构，从根本上解决教师名分不正，体制不通畅的问题。该途径的实施在清华大学，北京大学，复旦大学的教学中取得了令人瞻仰的成效。

2.全面充实教师底气，使他们树立明确的教学目标。从事音乐舞蹈教育的教师不应该存有低人一等的自卑心理，他们应该认识到音乐舞蹈教育是我国公共艺术专业的一个重要分支。早在春秋战国那个充满战火销烟的年代，就有贤士在“六艺”中指出“乐”的重大意义。这充分表明音乐舞蹈教育事业在公共艺术领域中占据的地位。

3.将美育渗入进综合性大学的音乐舞蹈教育中。美育就是审美教育的简称，它作为一种类型个别的教育模式影响着学生的内心情感，性情品味，外在情绪表现。在上个世纪初期，我国的许多有识之士，例如，王国维，蔡元培等就在中国大力宣扬审美教育的重要性。在综合性大学普遍开展的音乐舞蹈教育中积极融入美育教学理念，可以培养学生健康向上的审美能力，利用音乐情调的熏陶，使学生构建高尚的道德情操，最终成为综合型强的素质人才。

正是在美育教育方针的指引下，许多综合性大学积极在校内构建美育机构，南京大学生就是典型的代表，它在1993年建立了美育室，促进了音乐舞蹈教育事业的发展脚步。

综合性大学积极开展音乐舞蹈教育课程，舞蹈以提升大学生的形象思维能力，增强他们的体能素质，协助他们高效快速的提升自己的智能；音乐可以陶冶学生的情操，使学生德育，智育以及美育全面的发展。总而言之，在综合性大学积极开设音乐舞蹈教育课程具有重大的意义，为了使其发挥更大的成效，在教学过程中教师应该时刻具备创新意识，敢于尝试新的教学手段，坚持以人为本的教学原则，秉持因材施教的教学理念，最终实现综合性大学的教育目标，即培养一批专业技能强，素质高的全面人才。

参考文献：

［1］王杰，国伟等.艺术与审美的当代形态［M］.人民大学出版社，2002.

［2］于平.中外开蹈思想概论［J］.舞蹈，2002（10）.