高中物理教学中学生独立思考能力的培养

李永波吉林省梨树实验中学

高中物理教学中学生独立思考能力的培养

李永波
吉林省梨树实验中学

摘要：随着新课改的深入实施，促进了学生学习方式的变革，注重学生独立思考能力的培养。高中物理是一门思考性较强的学科，需要学生在教师的引导下通过探究、实验和思考，从而有效地解决问题，这就要求教师在物理教学中积极培养学生的独立思考能力，提升学生的主观能动性，充分发挥学生在物理学习中的主体地位。本文主要从三个方面简要探讨如何在高中物理教学中培养学生的独立思考能力。

关键词：高中物理；思考能力；培养策略

高中物理教学的目标是为了不断提升学生的科学文化素养，着重培养学生的独立思考能力，让学生会运用所学知识解决实际问题。由于受诸多因素的影响和制约，当前高中物理教学中仍然存在一些弊端，严重阻碍了学生独立思考问题能力的发展，难以发挥学生在物理教学中的主体地位，进而影响了物理教学水平的提高。本文结合自身多年的物理教学经验，着重阐述在物理教学中培养学生独立思考能力的具体策略。

1　创设情境，教会学生思考

在高中物理教学中要求学生进行独立思考，并不是让学生天马行空、不切合实际地进行胡思乱想，它是有一定的客观规律性可以遵循的，这就需要教师在具体的物理教学中教会学生思考的方法和规律。高中物理教学内容是从实践中来并最终到实践中去的一个过程，需要在实际生活中抽象出一系列问题，根据问题提出假说，通过实验进行检验和证明假说的真实性，并对假说进行科学合理地修改，最终回归到实际中进行检验，这一知识形成过程中离不开学生的独立思考。因此，在具体物理教学中，教师对于一些基本概念、定律等知识不能直接把结论告诉学生，让学生根据结论机械式记题型和解法，而是要摆脱传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学方式，使物理教学过程符合知识的形成规律，让学生通过思考真正掌握物理知识和解题方法。这就需要在实际教学中，教师要根据教学内容积极创设特定的教学情境，让学生自己去亲身体验物理知识的形成过程，了解问题结论得出的方法和过程，明确结论得出的具体过程和来龙去脉，让学生逐渐明白如何去思考问题。教师在教会学生学习知识的同时，也教给学生一些正确思考问题的方法，要求学生在物理学习过程中积极开动脑筋，进行独立思考问题，在教学过程中自己认真地品味探究过程，从而自己能够悟出一些问题的结论，提高自身的独立思考能力。

2　留出空间，引导学生思考

在传统的高中物理教学中，教师往往放不开手脚，恐怕教学中会遗漏任何一个知识点，在进行知识讲解时面面俱到，讲得非常细致，这样只会导致学生在学习中分不清主次，眉毛胡子一把抓，对于最基本的知识和具有规律性的问题抓不住，难以在头脑中形成一个基本的知识框架。同时，这样也会让学生在物理学习中过分依赖教师，教师讲的问题就会，教师没讲过的问题就不会，不会自己获取和探究知识，不会在学习中做到“举一反三”，只是运用教师灌输的知识结论胡乱套用，不会灵活运用知识解决问题。新课改形式下，要求注重培养学生的独立思考和创新能力，一方面要求教师把物理课堂还给学生，充分发挥“学为主体，师为主导”的作用，教师在讲授物理知识时要注意既要讲清楚又不能全讲，要学会“点到为止”，不能“越俎代庖”，给学生留有充足的余地，对于概念的理解、规律性问题、简单的公式推导、知识归纳等内容可以让学生自己去钻研和思考，相信学生能够独立解决这些问题。另一方面要求教师采用“开放式”教学方式，高中物理是一门理解性和逻辑性较强的学科，教师不宜照本宣科，把公式、定理等问题的推导过程一步一步地为学生展现，这样在无形中限制了学生的思路和做法，难以激发学生思考问题的积极性。教师在实际教学对知识讲解过程中的每个步骤要进行精心设计，努力成为一个知识的引导者，充分发挥学生的积极主动性，为学生创造出更多的思考空间，引导学生开动脑筋思考问题，从而不断提升物理课堂教学效率。

3　利用实验，启发学生思考

高中物理是一门以实验操作为重要基础的学科，实验操作是高中物理教学中不可或缺的一个重要环节。各种物理实验操作能够为学生具体形象地展示物理知识的形成和发展过程，学生通过教师的演示实验或者分组实验能够对实验现象进行认真观察，发现实验中存在的问题，并积极思考问题产生的原因，从而探究出问题解决的方案，有效地培养学生地理思考问题的能力，也能有效地提升学生的积极性和学习兴趣，不断增强学生探究物理知识的欲望。新课改形势下，高中物理教师要不断加强实验教学的力度，一方面教师要注意引导学生认真观察实验，不要仅仅观看一些表面新奇的物理现象，要不断培养学生深入观察分析实验的能力，能够从整体上分析事物之间的相互联系，给学生创造思考的空间；另一方面教师在实验教学过程中巧设疑问，让学生带着疑问在实验中不断探究和摸索，努力进行思考和分析，从而不断提高学生主动思考能力；另外，教师还可以让学生充分利用生活中的物品作为实验材料，以小组为单位进行一些探究性实验，来证明学习中一些结论的正确性，实验的设计、每个步骤的内容以及产生的物理现象都需要学生开动脑筋进行思考，这对于培养学生的动手操作能力和动脑思考能力都具有重要意义。

结束语

机械的“灌输式”教学方式已不适应当前新课改的客观需要，高中物理教学不仅要求教师教给学生重要的物理基础知识，更要在教学过程中不断培养学生的独立思考能力，让学生学会举一反三。新课改形势下，高中物理教师在课堂教学中要积极创设教学情境、给学生留出思考空间、充分利用实验教学，从而不断提升学生独立思考能力，真正实现新课改的宗旨，为培养学生的创新能力奠定基础。

参考文献：

[1]王凤明.高中物理教学如何培养学生的独立思考能力.中学生数理化：学研版，2013(8)：53-53

[2]方修培.高中物理教学应凸现学生独立思考能力的培养.安徽教育学院学报，2003(3)：105-106