翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用研究

朱桂兰

（抚州职业技术学院，江西 抚州 344000）

理论与方法探索

翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用研究

朱桂兰

（抚州职业技术学院，江西 抚州 344000）

翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用有利于实现教学改革的有效落实，进一步提高教学质量，打破传统的落后教学模式，提高学生学习体育的兴趣。本文系统地阐述了翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用路径，旨在为幼教专业、体育专业大学生今后的就业和求职奠定基础。

翻转课堂；体育教学；课堂效果

实现全面的教学改革，进一步提高教学质量，是实现幼教专业体育教学改革的重点。只有进一步提高幼教专业学生对体育课堂教学内容的兴趣，才能够使学生在今后的教学活动中实现自主学习，从而实现体育教学质量的提升，做好体育课堂教学改革。翻转课堂是以现代多媒体教学为基础，它打破了传统教学模式对教师主体和学生主体的限制，是一种全新的、能够进一步提高学生学习兴趣的教学模式。翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用能够实现因材施教，做好针对性教学。本文系统地阐述了翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用路径，为翻转课堂在教育学领域中的应用铺垫了道路。

1 翻转课堂的概念、翻转课堂体育教学模式

所谓翻转课堂是指教师在授课之前，通过创立相应的学习视频，并促使学生在课外或者是在家庭中进行学习，从而完成整个体育教学流程的一种教学模式。它的个性化较强、自主性较高，对提高整个幼教体育专业教学水平来说，具有非常重要的意义。学生通过学习教师所传递的电子视频可以对授课内容及相关知识点进行深入的了解，并做好时间安排工作。翻转课堂模式下，学生不会过度地依赖教师授课，而能够实现自主学习。在课堂教学过程中，教师和学生转变角色实现课堂翻转，将课堂的内容从以往的教师机械地转述向作业答疑、分组实践等方向转变。由此可见，在翻转课堂教学模式下，“先学后教”已经成为课堂教学的基础，教师需要在课堂上解决学生在自学过程中遇到的问题，并对学生没有预习到的内容进行查漏补缺。这种教学模式是课堂时间得以空闲出来，进一步增强了学生与教师之间的沟通频率，使广大教师能够全方面了解学生的学习状况。

传统的幼教专业体育是以教师为中心的教学模式，它使学生在课堂上紧紧地跟随着教师的教学步骤进行学习，缺乏学生学习的自主性，没有实现针对性教学，这些弊端都在一定程度上制约了幼教专业体育教学水平的提高。众所周知，体育课程具有一定的特殊性。正因如此，教师在日常的体育教学过程中经常会遇到这种现象，一些能力较强的学生对教师所教授的知识能够迅速掌握，而那些运动能力相对较差的学生则难以将教师在课堂上所教授的内容进行全方面的掌握，长此以往，势必导致学生之间的两极分化，不利于学生综合素质的全面提升。不仅如此，在这种教学模式下，那些迅速掌握教师所教内容的学生会丧失学习的兴趣，而那些没有掌握运动知识和技术的学生其学习积极性也会下降。从这一点来说，翻转课堂在幼教专业体育教学中的运用则有效解决了上述问题，能够实现因材施教，转变以往落后的传统的教学模式。学生在自学过程中可以根据自身的实际情况来选择教学内容及教学进度，从而实现教学的个性化、人性化。

2 翻转课堂在体育教学中的应用

以微课为基础的翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用具有很多优势。它的应用可以有效弥补传统体育课堂存在的问题，正因如此，翻转课堂在体育教学中的应用引起了广大师生的高度重视。在翻转课堂教学模式下，学生能够利用微型化的视频资源实现在课外及家庭中的学习，并在课堂上进行动作的练习，与教师和同学进行有效的沟通和交流，进一步提高学生们学习的兴趣，有效地解决了练习时间少、学习效果不强的问题。不仅如此，以微视频为基础的翻转课堂教学模式还能够实现线上名师课程的学习，并与名师进行有效的沟通和交流，在自由时间内支配自己的学习任务，使学生能够对自身情况有一个全方面的了解，并将存在的问题进行及时的解决。

以微视频资源为基础的翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用主要流程包括以下几个方面，他们分别是课前准备、微课视频学习、课堂练习及完成动作这4个流程。在课前准备阶段，该阶段是教师的主要任务，教师在课前准备期间应运用互联网络等实现资源的有效搜索，并积累相应的教学资源，从而确定微视频的录制内容。除此之外，在录制视频的过程中，教师也应将知识点进行细化，确保学生在学习知识时能够对知识点进行深入的理解，从而使学生的学习变得更加系统化、科学化。教师在课前准备阶段还应对视频当中的重点内容进行提示，从而达到引起学生注意的目的。第2阶段为微视频学习阶段，在该阶段教师应积极鼓励学生在线下进行学习，使学生能够全方面地掌握视频内容，并通过视频或者是QQ、微信等交流软件为学生布置任务，使学生能够在课下完成任务。第3阶段为体育课堂练习阶段。在该阶段，教师应鼓励学生在课上进行所学知识展示，从而实现对学生学习成果的考察。教师在学生展示后应对学生的展示效果进行评价，并对学生学习过程中遇到的问题进行解决，达到进一步增强学生学习能力、提高教学效果的目的。最后阶段是完成动作阶段。笔者通过长期的研究与实践认为，想要将这一环节的任务完成好，就必须完成前3个任务阶段，并通过循序渐进的微视频讲解，从而达到学生自主学习与教师评价有机结合在一起的目的。可以说，以微视频为基础的翻转课堂在体育教学中的应用，能够进一步提高幼教专业体育教学的效率，进一步增强学生的学习兴趣。因此我们有理由相信在不远的将来，翻转课堂在幼教专业体育教学中的应用范围会越来越广。

3 翻转课堂在幼教专业体育教学中应用的意义

3.1 进一步提高教师的专业实践能力

众所周知，翻转课堂教学模式具有较强的开放性及所教学的内容已经不再拘泥于传统教学模式中的规定动作，能够有效解决学生在学习过程中遇到的所有问题，实现对学生的专业指导。因此，在这种环境下，教师能够不断地提升自身的专业实践能力，使自己具备良好的现代教育技术能力和信息技术能力，只有这样教师才能够有效引导学生进行学习。

3.2 课堂教学资源变得更加丰富

在翻转课堂教学模式下，幼教专业体育教学的教师在课前应充分准备教学资源，这对进一步丰富课堂教学资源来说，具有非常重要的意义。不仅如此，由于教师在教学之前需要自己准备相应的预习课程内容，所以教师在准备过程中往往会精挑细选，进一步开阔了教师的眼界，有利于实现因材施教。

3.3 进一步增强了课堂辅导的有效性

翻转课堂教学模式下，教师能够对学生的学习过程进行重构，实现有效的信息传递。通过课前准备阶段，教师已将所有的教学内容由学生观看微课自主练习完成，进一步增强了教师与学生在课堂上的互动频率，使教师在教学过程中能够兼顾每一位学生，这种教学效果是传统幼教专业体育教学模式难以达到的。

3.4 切实提高了学生学习体育课的积极性

学生在翻转课堂体育教学模式下不再局限于课堂学习，能够实现线下学习，能够在家庭生活及课外活动中进行学习。不仅如此，还能够根据自身的实际情况出发，在了解自身实际情况的基础上实现轻松学习。除此之外，学生还能够通过翻转课堂教学模式，了解相应的学习内容，并对课堂上教师所教授的知识有所了解，从而进一步提高学生学习的主动性及积极性。

4 结 语

总而言之，幼教专业体育教学如果能够应用翻转课堂教学模式，则有利于进一步提高学生学习的兴趣，提升教师的专业实践能力，进一步丰富课堂教学资源。因此，我们必须对翻转课堂在幼教专业体育教学课堂中的应用，给予高度的重视，采取多种措施，多管齐下、多措并举，进一步扩大翻转课堂教学模式的应用范围，为幼教专业体育教学水平的提高奠定基础。

[ 1 ]赵辉，冯红新.翻转课堂在体育保健课程教学中应用的实验研究[ J ].体育科技，2014（5）：110-113.

[ 2 ]朱静.翻转课堂在高职院校体育教学中的应用[ J ].宁波教育学院学报，2015（5）：45-47，89.

G807.0

A

1674-151X（2016）11-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.048

投稿日期：2016-09-20

朱桂兰（1979—），硕士。研究方向：体育教育训练学。