浅谈语文教学中学生小组合作探究学习能力的构成及其培养方法

许馨元

【摘 要】本文语文教学中学生小组合作探究学习能力的培养问题，阐述了小组合作探究 学习能力的构成要素和目前语文教学中小组合作学习存有的问题，并结合教学实例重点阐明了能有效培养学生小组合作探究学习能力的具体方法。

【关键词】语文教学；小组合作；能力培养

新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，在新课标理念的指导下，在课改的口号中，许多教师自然的把小组合作学习用于课堂教学。但是，通过学生课堂学习的现状调查及和师生谈话了解到，由于学生基础参差不齐，合作探究能力普遍较弱，因此达不到好的教学效果。因而，为了充分发挥学生的主观能动性，使学生的小组合作探究学习能力能力得到最大限度的发展，进而提高其学习能力，提高课堂效益，下面来谈一下语文教学中学生小组合作探究学习能力的培养的有关问题。

一、小组合作探究学习能力的构成要素

学会与人合作是现代社会每个公民必备的素质。学生的合作技能可以分为学习技能和社会技能，至少包括以下几点。

（一）学会收集资料。一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。（二）表达自己的观点。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。（三）讨论问题。需要大家讨论，攻克难点，形成解决方案。（四）认识合作的重要性。由于人的个性的差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。（五）建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失，大家为了一个共同目标努力，这对培养良好的思想品质也是有好处的。（六）个人责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。（七）以友好的方式对待争议。小组成员间会因为学习或其他事情产生一些争议甚至矛盾，成员都要明确争论是为了达成共识、更好地解决问题，目标是一致的。（八）对合作学习的反思。教师要经常指导学生如何与人交流、相处、合作探究问题，使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题。

二、目前语文教学中小组合作学习存有的问题

（一）组合缺少科学性

一般合作学习，就是生生合作或师生合作。其中在生生合作中，可能有的小组能力较强，有的小组差一些，这样容易失去平衡。

（二）内容缺少实用性

现在有小部分教师是为了形式而合作。许多没有合作必要的问题去让学生合作学习，摆空架子，缺乏实效。

（三）课堂难以控制性

学生在合作学习中，你一言，我一语，回答很积极，这时你不能制止他们发言，但要是让他们去说，又会影响进度，这样课堂容易失控，造成放了出去收不回来的后果。

（四）课堂教学随意性

有些教师在操作小组合作时， 认为小组合作学习是学生自己的事，是对教师的解放，可以放任不管，更有甚者，把学生的小组讨论当作自己的课间休息。

（五）学生的參与度不均衡

小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，困难学生成了听众，致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。

三、能有效培养学生小组合作探究学习能力的具体方法

（一）要明确小组合作学习的规则

凡事都得有个规矩，没有规矩不成方圆，小组合作学习也是一样的，得给学生一个规则，按照规则来进行操作，这样才能达到教学的目的，我在上口语交际《秋游怎么组织》这一个内容时，就要求各小组成员先独自思考，想出自己最好的办法，然后以小组合作讨论，各小组讨论后综合大家的想法，拿出各小组最好的方案，由各小组汇报员向班上汇报。这样得出来的方案是人人参与得出来的。这样既激发了同学们积极主动参与学习的主动性，又锻炼了同学们独立思考与合作的能力。

（二）注意营造氛围

营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探索。

（三）发挥学生的自主意识，培养合作能力

小组合作学习，首先要人人参与。在小组合作时，要特别强调，每个同学都要参与，这才能体现小组合作的价值。其次注意倾听。在小组成员交流时，有的孩子东张西望，不听别人说，还有的孩子，别人还没说完，他就插嘴，弄的胆小的人不敢说，又怕说错。这时，我会要求孩子注意倾听。因为倾听是一种好的学习方法，也是尊重别人的一种品质。最后学会评价。在语文课上，学习生字朗读课文，讨论问题通常采用小组合作学习。孩子们读生字朗读课文时，不仅要求其他成员倾听，还要学会评价别人，发表自己的意见。比如，在读生字朗读课文时，别人读错了，能主动为他找出来。这点，大多数孩子都比较踊跃。而别人读的好的地方，却不被孩子们关注。这要靠老师的引导.

（四）通过有效的引导，提高合作学习的效率

在进行小组合作学生的过程中，教师需要自始至终都做好一个组织者，引导者，参与者和促进者的身份。虽然是学生之间的小组合作，但是教师切不可置身事外，教师在小组合作学习中的作用有时候对小组合作学习能够取得预期的效果起着至关重要的作用。所以，在小组合作学习的过程中，教师要积极的指导小组分工，时刻监督者小组的合作的情况，并积极引导学生进行小组思考、讨论和交流。同时，在小组合作学习的过程中，教师还需要根据课程的安排合理的调整教学的计划，根据课文资源组织一些学习情景，给学生提供一个小组合作学习的机会和平台。

参考文献：

[1]http：//baike.baidu.com/view/2188168.htm？fr=aladdin，百度百科：小组合作学习。