浅议提高中学语文课堂的有效性

谭向林

苏联教育家巴班斯基提出了“教学过程最优化”的理念，指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，从而使学生获得最好的发展。

2001年，为了配合教育部在全国范围内大力实施的基础教育课程改革，钟启泉、崔允漷、张华主编的《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》出版，其中专辟一节阐述有效教学的理念与策略，详细介绍了有效教学的由来与发展，认为有效教学是解决现存中小学教学问题的一种方案。至此，“有效教学”这个关键词就频繁出现我国中小学课程改革当中。那么，什么是有效教学？“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。作为一名身处一线的语文教师，笔者一直在思考并践行“有效教学”的教学理念。笔者认为，要让自己的课堂能够进行“有效教学”，必须牢牢把握三个方向。

一、把握课堂三维目标，做到“有的放矢”

在相当长的一段时间内，在“大语文”观的影响下，很多语文老师把语文课搞成了“大杂烩”，有的上成了历史课，如有的教师上《小狗包弟》时，大讲“文化大革命”历史；在上《项羽之死》时，大讲楚汉争雄……诸如此类，看似拓宽了学生的知识面，实质上缺乏目的性，脱离了语文的本质，造成了教学的无效性。怎样才能避免这种情况的发生呢？笔者以为，相较于其他学科，语文科目尤其具有延展性，所以，更要强化其课堂教学的三维目标，即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。课堂内容要始终围绕这三个方面展开。笔者在教授《林教头风雪山神庙》的时候，在“知识和能力”方面，就确定了“掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法”“掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧”；在“过程与方法”方面，就确定了“理解古典小说的特点，理清本文的结构特点，把握情节、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程”；在“情感、态度和价值观”方面，就确定了“认识封建社会‘官逼民反是一场不可调和的生死斗争，学会用历史的眼光来看问题”。这样，课堂的教学目标就明确了，教学思路就清晰了，就不会造成教者讲了很多，学生却“昏昏沉沉”的局面。

二、把握课堂学生学情，做到“取舍适当”

课堂的对象是学生，课堂教学是否有效，是看学生所获得的具体进步和发展。所以，研究教学对象尤为重要。对教学对象的分析要细化，切忌“眉毛胡子一把抓”。要区别男女生情况，要区别成绩优异和成绩相对落后的学生……只有做到学情心中有数，才不会出现“教学太难、难以接受，教学太易、浪费时间”的现象。笔者在教外国小说《百年孤独》的时候，就有较为深刻的体验。笔者教了两个班级，一个文科班快班，一个慢班，在教这篇课文之前，我就对教学内容进行了充分了解。快班很多学生读过《百年孤独》，有的甚至还读过这部作品的相关评论；慢班的很多学生仅仅停留在听过这个书名，有的甚至连书名都没有听过……很显然，两个班级学生的文化基础不一样，如果授课方法相同，势必会顾此失彼。于是，上课时，在快班，就多探讨“理解人物形象、马贡多百年孤独的原因、魔幻现实主义的特征等”。而在慢班，我多引导学生积极阅读《百年孤独》，并在此基础上引领学生《百年孤独》的主要故事内容，感受作品的艺术美，理解主要人物形象。不同的学情，不同的教法，从而在一定的时间内，让所有学生都有收获，实现了课堂的有效性。

三、把握课堂教学节奏，做到“动静结合”

我们可以采用百家讲坛“讲座式”教学，通过语文教师幽默诙谐的语言、跌宕起伏的情节吸引学生去聆听、去思考；可以用小组活动的形式，让学生在交流、沟通中去发现问题、解决问题，增强合作学习的意识，感受学习的快乐；还可以以多媒体动漫的形式，把语文知识进行灵活的转换，使知识通俗易懂、喜闻乐见……但不管用什么方式，都需要学生全身心地参与。当学生注意力不够集中、课堂沉闷时，可以采用小组互动或多媒体动漫等“动”的形式，让学生“动”起来，吸引其集中注意力；当学生开始活跃、有点调皮时，则可以采用教师讲解、宣读等“静”的形式促其安静，回到课堂既定的轨道上来。“动静结合、一张一弛”，精准把握课堂节奏，让学生在听课中感受静水流深、此起彼伏。

如何做到课堂教学的有效？古今中外教育专家从不同角度、不同方面进行了不同的论述。作为一名教师，我们更应该进行不断的研究并运用到教学实践之中。在未来的教学生涯中，我会进一步反思自己的教学，让自己的课堂更加有效。

参考文献：

[1]乔建中，陶丽萍，等.我国有效教学研究的现状与问题[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2008，（9）.

[2]（美）加里·D·鲍里奇.有效教学方法[M].易东平译.南京：江苏教育出版社，2002.

（作者单位：湖南省长沙市望城区第一中学）