思想政治教育专业课程教育改革研究

陈宪良

[摘要]思想政治教育专业是中国建国后创建和发展起来的一个学科，多年来承担着培养具备马克思列宁主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校和企事业单位从事思想政治工作的专门人才的任务。随着国内外形势的变化及信息便利化，各种思潮交织在一起，对人们思想产生巨大冲击，目前思想政治教育面临着巨大的挑战。高校思想政治教育专业作为社会主义事业理论人才培养的基地如何调整教学内容及教学模式才能收到更好的教学效果，是本文探究的问题所在。

[关键词]思想政治教育专业；课程设置；教育；哈尔滨师范大学

[中图分类号]G641[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2016） 09-0083-03

高校思想政治教育专业承担着培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才的任务。思想政治教育专业对加强高校马克思主义思想教育具有重要作用。随着国内、国际形势的变化，人们的思想观念也随之而动。面对诸多思潮的冲击，今日的受教育者不再是以往的被动接受，更体现出主动选择。因此，当前的思想政治教育工作比以往更困难、更复杂。高师院校思想政治教育专业主要是为国家培养中学政治课教师的基地。为了适应形势需要，思想政治教育专业不但要适应新课改需求，还要符合时代和形势变化，适时调整教学模式、课程内容，从而达到教育目标是十分必要的。

哈尔滨师范大学思想政治教育专业为本科师范专业，1955年开始招收专科生，1958年开始招收本科生，2006年被批准为省级重点专业，2010年被批准为国家级特色专业。多年来，学院建立和完善以课堂教学为基础，以实践教学为中心环节，以夯实学生的专业基础知识、提高职业技能、培育职业伦理为目标的人才培养模式，不断改革教学方法，激发学生的创新精神与创新能力，培养创新型人才方面取得了很大的成绩。但因形势变化，思想政治教育专业也面临着诸多挑战。

一思想政治教育专业的培养模式及主要内容

思想政治教育专业是新中国高等院校创建历史较长的一个学科，该学科自成立以来为国家和社会培养了大批人才。目前，在我国师范院校多有思想政治教育专业，该专业是培养中学政治教师的摇篮，而中学政治教师既承担着教书的任务，更肩负着育人的职责。当前，国际社会各种文化相互交融，各种思潮相互激荡，尤其是改革开放以来，西方各种社会思潮涌入中国，对青年人影响甚大，这给青年人思想政治教育带来了巨大的挑战。面对新形势，高校思想政治教育专业课程也要紧跟形势变化，适时调整，以适应时代要求。哈尔滨师范大学思想政治教育专业在这种形势下不断探索，随形势变化也在进行不断调整。

（一）传统上思想政治教育专业课程设置的特点

我校思想政治教育专业成立50多年，不断适应形势，为国家和社会培养了大批人才。仅就人才培养情况来看，该专业向用人单位输送的人才得到了社会的普遍认同。但在世界变化日新月异的今天，思想政治教育也面临着许多新情况、新问题。为此，思想政治教育专业不断探索，寻求思想政治教育的模式和方法的新途径。

进入新世纪后，我院思想政治教育专业的培养方案进行多轮调整，仅2008、2010年两年对思想政治教育本科培养方案先后进行两次修订，两个方案的显著特点是在不降低学术性的同时突出师范性。反应了基础教学课程改革的宗旨和内容，突出了从教技能的培养和训练。为此，增加了教材分析课程和微格课堂教学等内容。为了紧跟形势，强化教育教学效果，学院强调选用国家级精品教材。为了强化教育效果，学院领导多次深入到中学进行调研，同时到其他师范大学进行考察，以有针对性地进行课程改革。在教学设计方面，学院根据教学实际健全教学大纲、讲义和多媒体课件。但因思想政治教育专业紧跟形势的自身特点及多校合并的现实教学方案很快又有些不适合形势的需要。

（二）思想政治教育专业课程设置具体情况

本次改革前，该专业共开设62门课程，学时总数2948学时。其中，公共必修课为34学分，包括大学外语、体育、计算机基础及应用、教育学、心理学等5门课程。专业必修课共80学分，包括马克思主义哲学原理、伦理学、政治经济学（资本主义部分）、政治经济学（社会主义部分）、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论概论、中华人民共和国史、行政管理学、政治学原理、思想政治教学论、美学原理、国际政治学等26门。专业必修课中的马克思主义哲学原理、伦理学、政治经济学（资本主义部分）、政治经济学（社会主义部分）、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论概论、中华人民共和国史、行政管理学、政治学原理、思想政治教学论等10门课程为专业核心课程（学位课程），共31学分。

选修课分公共选修课和专业选修课。公共选修课分为自然科学、人文社会科学、教育科学、艺体素养类四个系列。要求学生至少选修10学分的公共选修课。专业选修课，分为哲学专业方向和政治学专业方向选修两种，每个方向侧重点不同，开设课程也有差异。在哲学系列开设哲学概论、西方哲学史（上）、西方哲学史（下）、中国哲学史、中西哲学比较研究、宗教哲学、文化哲学、西方马克思主义哲学专题、人生哲学、西方美学史等与哲学相关的课程；而政治学系列则开设国际共产主义运动概论、中国近现代政治思想史、西方近现代政治思想史、新中国外交史、当代西方社会思潮、中国民主党派史、国共关系史等侧重政治学方向的课程。这种课程设置一定程度上考虑了专业性，另一方面也体现出示范性的特点。

二思想政治教育专业课程设置存在的问题

我校思想政治教育专业，尽管多年来培养了大批人才，其毕业生各方面能力均得到用人单位的好评，但是其也存在诸多问题。

（一）思想政治专业课程设置庞杂、繁冗

因为课程门类较多，加之多校合并，所以课程设置时存在诸多问题。课程设置庞杂、繁冗便是其中之一。2008年哈尔滨师范大学合并了三所专科院校，那些学校的专业教师的并入，一方面壮大了本校的师资队伍，另一方面也为学院课程安排增添了难处。由于同样专业的课程设置内容基本相似，而合校虽然充实了学院的专业课程师资队伍，但也造成了教师的富余。这便出现同一门课程多名教师相争讲授的问题，可思想政治教育专业学生很少，一般一门课程只需一名教师即可，这导致一些专业课教师无课可上。为了减少和避免矛盾的发生，学院只好增设选修课程门类，为一些无课教师提供教学机会。这样，很多教师则根据自身专长和教学情况设置课程。尽管他们申报的课程仅就单科讲授，可能没有问题，但是一旦纳入到思想政治教育整体的课程体系中，则凸显出课程内容庞杂、重复现象严重。

据统计，哈尔滨师范大学思想政治教育专业学生四年必须修满180学分，其中专业课程104学分，与其他专业相比，思想政治教育专业课程开设较多，导致学生自主学习的时间减少，不利于学生自主能力的培养。课时的增加，加重了学生的课业负担，而课程内容出现大量重复，又导致学生们的厌烦，严重影响了学生的学习效果。

（二）课程内容老化、不能适应形势

哈尔滨师范大学思想政治教育专业作为与校同龄的老学科，一方面因历史时间较长，该学科有很好的积淀；另一方面作为一个老学科，改革又显滞后。多种因素，导致该学科的课程内容老化，不能完全适应形势发展需要。

改革前的思想政治教育专业有一些课程教材与内容均比较老化，一些教材依然是二三十年前的教材，有些虽然已经修订再版，但是一些内容已经与现实严重脱节，这个情况不仅不适思想政治教育的现实需要，而且严重影响学科发展。

（三）学生实践能力弱，难以适应工作需要

改革前，思想政治教育专业传统的教育模式和教育习惯更注重学生对知识的记忆，教育内容也更注重马克思主义理论基础知识的教育，知识面比较狭窄，人文素养教育较为薄弱。重知识学习，轻能力培养。在教育实践方面训练和培训较少，课程实习和微格课程比重少，课堂教学多以灌输式讲授为主，学生受到实践锻炼的机会较少，实践能力较弱，毕业后不能很快适应工作。

高校合并导致一些专业教学人员冗员，为了减少矛盾而因人设课现象的出现，又使得旧课程体系系统性被弱化，课程体系呈现出松散化。此外，因旧课程体系是在旧课标的基础上设置的，经几十年的变化，已经不能完全适应形势需要。

三适应新形势，推进课程设置改革

思想政治教育专业的特殊性要求其必须适应新形势的变化。由于思想政治教育培养对象将来多是承担育人工作任务的中学教师，因此对该专业的要求更严、更高。课程设置要紧跟形势，适应新形势的变化，已培养出符合时代要求的新世纪人才。

（一）缩减课时总量，调整课程设置

为了适应形势变化需要，改变以往任课教师填鸭式“满堂灌”的教学方法和模式，增加学生自主学习时间，培养其自主学习的能力。学院根据学校要求对教学培养方案进行了重新修订。首先，削减课时，增加学生自主学习的时间，培养其独立思考的能力。学院将原来180学分削减至167学分，总学时由2948学时降至2714学时。其中公共必修课由644学时减至500学时，专业必修课由1422学时减至1080学时，选修课程学时由882学时变为684学时。实践环节大幅增加，教育专业实习由原来的6周增至18周。从学分和课时的变化来看，学生自主学习的时间增加了，且其实践的时间增加至原来的三倍。从最近两年的效果来看，学生的实践能力明显增强，得到用人单位的好评。

培养方案中课程设置也进行了大幅调整。原来的必修课由公共必修课和专业必修课两方面内容，而新的培养方案中专业必修课又分成学科专业必修课和教师专业必修课两方面内容，专程划分出教师专业必修课的内容，这样能够更加适应形势的需要，能够更有针对性地为初高中培养政治教师。选修课程也增加了相当一部分教师专业选修课的内容。同时增加了公共选修课的内容，主要有自然科学、社会科学、教育科学和艺术修养等几个方面的内容，这在一定程度上拓展了思想政治教育专业学生的知识面，提高了其综合素质。

（二）不断更新课程内容，适应新形势的变化

思想政治教育课程最重要的一个特点是变化快，紧跟形势。这样教育才更有说服力，更有实效性。因此，我们根据新课标对课程内容进行了调整。如对专业核心课和必修课的内容进行了调整，针对当前学生不重视经典著作的研习，理论素养较弱的情况，将马克思主义著作选介作为核心课程，为学生重点介绍和研读经典作家的经典作品，从而增强了学生的理论水平，使其更加了解了经典著作的内容实质。

为了加强学生的职业道德教育，我们增加了教师职业道德课程，并将其设置为专业必修课程；为了强化学生的语言表达能力，我们增添了演讲学课程；为了提升学生对国内、国际形势的关注，我们增设了当代西方社会市场、当代世界社会主义与资本主义专题课程和世界政治经济与国际关系。同时我们将民族党派史改成中国现代政党专题，以专题讲座的的形式进行授课，这样学生便能接触到一些前沿的问题，其对国内国际的政治的了解会更及时、更清楚。

（三）加强师资队伍培养，创建一支高水平的教师队伍

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩。高水平的教师队伍是培养优秀毕业生的一个基本前提，要加强思想政治教育专业师资队伍建设，不仅要引进优秀专业人才，而且要注重现有师资的培训。

近年来，我校思想政治教育专业师资队伍有了很大的改善，人才引进3人，均是国外留学、中国社科院和中国人民大学等名校博士，如今三人均是专业的学术骨干。他们教育教学水平较为突出，一名教师获得校教学名师称号，一名教师获得中青年教学名师称号。他们的科研能力也较强，其中一名教师主持了两项国家社科基金项目，一名教师主持一项国家社科基金项目、一项人社部项目。

在师资队伍建设方面，不但引进了一些人才，而且自身培养了多名教师。十年间先后有多名教师在北京大学、中山大学、人民大学、中国社会科学院、吉林大学等院校博士毕业。他们分别讲授哲学史、思想政治理论、法律、国际关系、哲学和思想政治主义理论，这些教师博士毕业回来充实了学院的教师队伍，很快成为学院教师队伍中的骨干。他们的教学在一定程度上改善了学院的教学水平，提升了学生的学习兴趣，增进了学生的学习效果，多年来，我们专业学生的考研比例始终全校最高，多人考取985和211院校。

（四）加强学生实践能力的培养，适应社会人才培养需求

为了加强学生实践能力的培养，以适应社会需要。学院进行了一系列调整：增加实践课程和实践时间。如将学生的教育实习时间从6周调整为18周，这不仅仅是简单时间的增加。更是强化学生的实践能力，增强其对教育的理解。教育实习时限的增加一方面使得学生的实践能力得到了增强。通过实习，学生们进一步了解了中学的教学情况和教师的职责，与中学生活更加接近，收到了良好效果，减少了其走上工作岗位的适应时间。

演讲与口才课程的开设增强了学生的语言表达和分析问题的能力。而中学教材分析课程的开设则使学生们对中学讲授的内容更为了解，更接近现实。

当然，新的培养方案也有一定的问题。如课时的缩短使得专业课的内容被无形压缩，专业性被削弱。另外，虽然实习是18周，但学生们实习期间，恰恰是考研学生的考验学期，这在客观上会影响学生的考研准备。因此，这个矛盾尚有待解决。

参考文献

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[2]王芳.初中英语课堂合作学习研究[D].西南大学，2011.

[3]王景虹.加强师资队伍建设提高教师队伍质量[J].现代职业教育，2015（10）.