高职实训教学过程中学生自信心的培养

韩兵

[摘 要] 高职院校实训教学是一门非常实用的基础课，但是在学习的过程中有一定的困难。学生在学习过程中容易产生畏难情绪，普遍缺乏学习的信心。基于实训课程目前的状况，介绍了一些对学生自信心培养的方法，以促进学生全面发展。

[关 键 词] 高职院校；实训教学；自信心

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0191-01

高职实训教学是高职院校教学过程中的重要组成部分，通过实训教学，一方面可以切实提高学生的动手能力，即分析问题和解决问题的能力；另一方面，在学生职业素养形成的过程中，通过实训教学，可以起到积极的推动作用，为学生毕业尽快适应社会打下坚实良好的基础。因此，如何通过实训教学培养学生的学生自信心，从以下四个方面进行简单的介绍。

一、对学生工作纪律的培养

纪律是根本，如果没有严格的纪律，企业管理与生产就无法正常进行。任何单位，无论是私人企业还是国有企业，都不可能接受一个连最基本的纪律都无法忍受的人。因此，在实训过程中，特别是作为教师必须要强调纪律的重要性，同时加强有效的考核。以我们实训中心为例，实训的总成绩由三部分组成：平时的技能分+实训纪律分+实训总结分；平时的技能分通常是85分，实训纪律分10分，实训总结分5分，看似实训纪律分只得到10分，但我们会很清楚地在第一天把实训纪律分就告知学生，如果实训纪律分不合格（即不超过6分），实训总成绩就不合格，即纪律一票否决制，没有纪律就没有合格。在实训过程中，培训教师除了要在每天正常上下课中严格记录考勤外，还要特别注意实训的过程，纪律这条线要贯穿始终。通过以上措施，逐步使学生养成自律的习惯，树立良好的纪律观。

二、对学生工作作风的培养

高职院校是培养企业一线技术人才的地方，在搞技术的过程中，严谨的工作作风与搞技术是密不可分的。因此，在实训教学过程中，学生必须要明确工作作风的重要性，这一点实训教师要加强指导。在以我们实训中心的电子实训为例，学生技能的考核通常由两个部分组成：电路的功能及电路的工艺；大多数学生往往只注重实现电路的功能，而忽略了电路工艺的重要性，电路制作粗糙、排线不合理、元件装接不合理，虚焊，走线不合理；此外，在功能调试过程中，一些学生急于求成，不按步骤进行调试，抱着试试的态度，期待一次测试就能成功，这些其实都是在工作表现中缺乏严谨的作风。对于在以上所反映的这些情况下，我们要特别注意集中相关案例的分析教学，例如，导线不按要求上锡导致的虚焊、不按规定步骤调试导致电源组件损坏等，这些作为教学中的案例，分析这些现象的原因，使学生在学习过程中端正学习态度，逐步建立科学严谨的工作作风。

三、对学生团队意识的培养

从团队精神的意义上来说，它是企业的精神支柱；没有团队精神的一个团队，不是一个拥有很强战斗力的团队，更是一个没有协作能力的团队。因此，许多公司和企业在招聘会上更关注应聘对象是否具有团队意识。在实训教学中，我们一般把学生分成若干组，以组为单位进行分工，分工明确以后，根据项目的不同，需要每组成员之间相互合作，而教师有意识地引导各组开展相互竞争，建立实训的考核机制，为每组的每个成员进行综合性的评估，注重学生的团队合作精神的培养，从而激发学生的学习热情和参与合作的热情，逐步培养他们的团队意识。

四、对学生创新能力的培养

创新的概念就是新思维、新发明和新创造。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是推动社会进步和发展的动力。从商业角度来看，一些创新型人才是企业创新的根本，是企业始终保持市场上立于不败之地的源泉。因此，在每一个高职院校培养学生的创新能力已经越来越受到关注，实训教学作为高职院校中的重要组成环节，实训教学在培养学生创新能力上具有非常关键的作用。以实训中心为例，教师将特别关注学生个体的表现，特别是具有较强的主动性、好奇心，有洞察力对知识渴望的学生，鼓励他们利用一种不同的思维方式去探索，同时提供必要的条件，以最大限度地激发学生在实训中的积极性和创新性，纠正学生的实训态度，高职学生在实训中逐步成长，打下了良好的基础，逐步发展成为企业未来具备基本专业素质的高技术人才，以适应企业未来的发展。

相信一个人的成功，自信对学生来说起着非常大的作用，正如范德比尔特引所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。教师在实训教学中不仅要把重点放在育人，还要帮助学生掌握基本技能，更重要的是要培养学生的自信心，获得良好的教学效果，促使学生的整体素质和综合能力得到提高。

参考文献：

[1]罗惜春.高职学生自信心现状及其培养[J].职教通讯，2012（29）：25-27.

[2]覃维昆，易著梁.高职专业教学与培养高职生自信心的途径探讨[J].教育学研究，2009（12）：91-93.