多媒体教学在建筑制图与识图课程中的运用

李玲

建筑制图与识图课程是一门实践性非常强的课程，传统的教学中教师作为教学主体和中心，学生被动地进行学习，抑制了学生的主观能动性，影响了实际的教学效果。基于笔者的工作经验，具体分析多媒体技术在建筑制图与识图课程教学中的运用。

一、多媒体技术在建筑制图与识图课程教学中的运用和发展

（一）幻灯片以及单一挂图的运用时期

在实际教学过程中，由于建筑制图与识图课程对学生的空间分析能力和想象力有较高的要求，所以在课堂上如何更好地激发学生的空间想象力一直是教师想要达成的教学目标。在多媒体技术发展初期，有一些老师就开始运用幻灯片以及挂图来辅助进行教学，这不但节省了教师在黑板上画图的时间，而且还有效地激发了学生对于建筑制图与识图这门课程的空间理解能力，有效地提升了教学效率。

（二）录像技术在建筑制图与识图教学中的运用时期

伴随着相关领域科技的发展，录像技术被人们发现并融入多媒体技术体系中，人们开始运用拥有声音的录像资料来辅助教学。真实的建筑录像能够在课堂上创造出拟真的建筑环境，有利于促进学生对建筑制图与识图这门课程的深入理解。

（三）计算机技术的出现使多媒体教学步入了新时期

在21世纪，计算机技术的出现以及普及极大地促进了多媒体技术在实际教学中的运用与发展，基于Windows操作系统制作的PPT与传统的幻灯片制作方式相比，不但省时省力，而且使建筑制图与识图这门课程的内容更加直观与形象。

（四）计算机的普及以及网络技术的发展推动了多媒体教学的跨越式发展

随着计算机的普及以及网络技术的发展成熟，多数学校都建立了完善的校园网系统，并且校园网与外部因特网的连接使教师和学生更容易搜索到相关资料，大大缩短了制作课件的时间。而且计算机和网络技术的有效结合使学生能够在教室内就可以欣赏到中外各国的优秀建筑风格，有效地拓展了学生的视野，提升了他们的艺术鉴赏能力。

二、多媒体技术对于建筑制图与识图课程改革的作用

（一）多媒体技术的运用促使传统教学模式发生了转变

建筑制图与识图课程传统的教学模式是老师通过板书和相应的实物建筑模型来教授学生相关的知识，教学条件的局限性使教学内容以及效果都受到了诸多限制。多媒体技术应用到教学中之后，老师可以借助多媒体技术手段，运用录像、影视资料以及CAT课件来开展教学，提高了教学内容的直观性与可理解性，也提升了教学效果。

（二）由单纯的传授知识向全方位的素质教学转变

传统教学中由于条件以及思维的限制，教师只负责“教”，学生只进行“学”，这种枯燥的过程使教学效果非常一般。运用多媒体技术进行建筑制图与识图课程的教学之后，营造了一种非常欢快、愉悦的课堂氛围，并且使教师的教学方式更加灵活多变，有效地激发了学生的积极性。另外，多媒体技术的运用还有利于培育学生的创造性思维与综合素质，为培育综合性的建筑人才打下了良好的基础。

（三）由教师作为教学中心转变为以学生作为教学中心

在传统的教学过程中，教师是教学的中心和主体，学生处在被动进行学习的状态，他们的学习积极性被抑制了。而采用多媒体技术进行教学后，由于其本身交互性、广阔性的特征，提升了实际教学过程中老师和学生的交流量，使学生成了实际的教学中心，从而创造出一种最佳的教学模式，对提升教学效果有非常大的帮助。

（四）打破了时空限制，建立了网络教学新模式

随着计算机的普及以及网络技术、信息技术的发展，传统的教学资源通过网络实现了共享，打破了传统教学过程中时间与空间的限制，使学生能够根据自身的条件来合理地安排学习时间，推动了网络教学新模式的建立，为建筑人才的培养提供了新途径。

在知识经济时代，人类社会中的各种技术迅猛发展并在一定程度上改变了人们传统的生活与生存方式，多媒体技术同样如此。该技术在建筑制图与识图课程实际教学中的运用，改变了传统的教学模式，增加了师生之间的交互性，提升了教学效果，为我国培育高素质的建筑人才作出了应有的贡献。

参考文献：

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[2]杨静霞.《建筑制图与识图》教学摭谈[J].读与写（教育教学刊），2012（2）.

[3]刘文娟.关于建筑制图与识图说课的分析[J].中国城市经济，2012（1）.