高职生从事高质化家政服务刍议

王珂 朱晓红

[摘 要] 高等教育的发展不仅培养了高素质人才， 同时也带给就业市场巨大压力。将探析我国高职生家政服务的现况与困扰，寻求家政服务业中高职生就业的发展前景，为高职学生就业方向转家政服务业，向家政服务业延伸提供理论基础。

[关 键 词] 家政服务；高职生；就业

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0056-01

《国务院办公厅关于发展家庭服务业的指导意见》（国办发〔2010〕43号）明确指出“大力发展家庭服务业，对于增加就业、改善民生、扩大内需、调整产业结构具有重要作用。”我国《国家高等职业教育2010-2015年发展规划》（征求意见稿）指出：“强化社会服务功能是高等职业院校主动服务区域经济社会发展的一项重要任务”。作为高职院校如何顺应时代需求、加强家政服务专业建设、培养符合家政市场需求的“质、量”双优的家政人才， 为地方经济服务，摆脱人们对家政服务的思想束缚，寻求家政服务的新出路是本课题所要探寻的问题。

一、高职生就业现状分析

随着高等教育普及，高校毕业生就业压力不断增加，高职教育面临学生就业难和学生毕业即失业的情况日趋严重。主要表现为：首先，低端家政市场饱和，大量高职毕业生找不到满意的工作；第二，高职院校无相应专业，导致用人单位招不到高质量、专业性、高层次的中高端家政人员，出现毕业生和市场严重脱节。因此，社会发展对中高端家政服务人才的需求已由数量转向质量。

二、家政服务业现状分析

随着经济高速发展，人们生活水平快速提高，随着家庭小型化加速，人们对生活品质有了更高的要求，越来越多的人希望拥有更多的业余时间，因而对家政服务的需求随之增长。家政服务将是市场潜力巨大的新兴行业。这为高职院校提供了广阔的办学空间，培养高质量的家政人才，满足社会需求。

三、家政职业教育培养与市场需求脱节

由于家政职业教育是伴随行业发展的新的育人方向，并无过多经验可借鉴，且课程内容涵盖量大、培养层次多样，要求学生既具有全面的家政学知识，又具有熟练的家政操作技能。这对高职院校师资、专业建设、实训基地建设等都提出了很高的要求，而实际上很多院校并不具备培养合格家政人员的资质，软硬件跟不上，培养模式、层次单一，忽视非学历教育，培养对象大多停留在学校层面，缺少向社会需求人群的延及，缺少校企合作的对象等，导致培养对象不符合市场需求，使家政职业教育举步维艰。

四、家政专业在高职院校的发展

（一）提高社会对家政专业的认可度

高职院校首先要明确家政专业是具有综合性、应用性的学科，有着独立完整的学科体系。因此，既要重视内部落实，又要配合政府加大宣传，发挥学校的引领作用，在社区、街道设立家政咨询室，让家政知识从社区、街道开始推广，让广大群众对家政知识从认识，到了解，到逐步认可。

（二）将家政课程纳入高职院校教育体系

首先，培养一批专门从事家政教育的师资队伍从事家政相关学科教育，以保证对大学生家政教育的普及；其次，从资金技术方面支持学科建设，使学科体系不断完备创新，保证课程内容的整体性与衔接性；最后，授课方式上提高学生的参与度与认知能力，展现高职生的才华与个性。

（三）高职院校要成为家政职业教育发展的实施主体

由于家政行业目前尚为起步阶段，因此从事家政服务的企业不能成为家政从业人员的教育主体，这就为职业院校家政专业建设提供了广阔的市场前景和发展契机。现阶段，高职类家政职业教育发展并不乐观，没有体现出高职院校在专业教育上的主体优势与地位。如何打破困境，是高职院校发展家政教育不得不思考的问题，因此应从以下几方面入手：

首先，课程内容设置上做到与时俱进。高职院校家政课程设置与教育都要跟上时代发展节奏，并具有一定的前瞻性，培养的高职生应能满足社会各类家庭不同内容、不同层次的需求，在进行专业教育过程中要注意因材施教，技能强化与素养提升并重，力保接受高职家政教育的高职生都能成为高技能、高素质的从业人员。

其次，完善师资，校企联合。高职院校要借助政府的政策与导向资助，积极与各社会团体、妇联、工会等组织合作，借助各界社会力量拓展学生就业渠道。此外，高职院校还应充分调动教师的工作积极性，使之加入家政专业教育队伍中；最后，高职院校应聘请家政行业颇有成就的社会人士或兄弟院校的优秀教师到校任教，以补充师资不足问题。

综上所述，当前社会对高质量的家政服务人员有大量需求，学校专业设置如果和家政服务业有机结合，不仅能解决高职生就业难的问题，还可以保持社会稳定，有利于和谐社会的构建。

参考文献：

周鑫.中国家政现状喜忧参半[J].法治与社会，2012（2）：8-11.