职业院校开展现代学徒制的路径浅析

张广敬

[摘 要] 现代学徒制把现代化的职业教育和传统的学徒制教育方法相互结合，形成了一种适应时代发展需要、具有职业教育特点的新型人才培养方式。作为学校和企业协力推出的一种教育模式，现代学徒制不单单可以有效地提高学校和企业之间的办学融合程度，还在一定程度上实现了企业和学校的共同发展。在培养职业院校人才，并提高职业院校人的技术水平和处理各事物的综合能力方面，具有十分突出的优势。而现代学徒制起源于传统的学徒制，并结合当前人才发展的实际需要而逐渐转变而来。从职业技术学校的发展现状出发，对职业院校开展的现代学徒制的路径进行分析，结合江苏省所开展的现代职业技术学校的试点为例，进而具体阐述现代学徒制的推行情况。

[关 键 词] 职业院校；现代学徒制；路径

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0098-02

为了使职业教育学校所培养的人才更符合当前社会的发展需要，职业教育和社会的经济联系变得更加紧密，职业教育学校按照社会对人才的要求去培养学生对整个社会的经济发展具有十分重大的推进作用。职业教育学校的种类有很多种，职业教育学校的主要任务是向需要人才的机构输送一些具有一定技术水平的工人，进而帮助企业培养专业技术人才。然而传统模式的职业教育人才培养办法存在了很多的问题，制约了职业教育人才的发展。因此，在传统学徒制的基础上进行了创新，发展了现代新型的学徒制，进而帮助社会培养更加优质的人才。针对职业技术学校的发展需要，我国提出关于现代职业教育体系的建设规划，并开始发展现代学徒制的试点工作。为了促进现代学徒制的发展，政府以及企业还提供了一些支持。这些对于现代学徒制的发展至关重要，为现代学徒制的建立工作以及完善工作创造了机会。江苏无锡是首批入选国家现代学徒制度的试点城市，而无锡商业职业技术院也被选为试点的首批职业技术学校，江苏的江阴海澜集团有限公司也成为第一批入选的试点企业。因此，无锡市根据国家对现代学徒制度的发展要求，结合地方的职业教育特点，指导了有关区域推进现代学徒制度的试点方案。

一、培养途径分析

（一）根据现代学徒制的特点来建立全新的课程

现代学徒制在发展的过程中需要实现学生和学徒之间的相互转变，并要不断地改变学习的场所，由原来的单一在学校学习，变成学校和企业相互结合的模式，这就需要职业技术学校和企业之间相互配合，并根据企业的发展方向以及学校的教育模式等进行教学课程的全新改革。所以，职业技术学校在执行这一政策的同时首先要进行市场的调查，根据企业的人才需求标准，并结合现代学徒制开展的特点来进行培养计划的制订，进而构建新型的教育目标，根据教育目标来制定完善的教育体系，并把培养人才的职业技能为主要前提，把学生的自身特点融入教育规范，进而实现契合实际的人才发展需要，把学生的特点融入教学内容，实现职业教育学校的规律性地发展，最终做好职业技术学校关于现代学徒制的各方面改善工作。

（二）提高政府在现代学徒制中发挥的作用

若想切实地执行好现代学徒制，我们不单单需要依靠职业技术学校以及企业的力量，我们还需要依靠政府的支持。因此，政府在现代学徒制的推广和完善中具有至关重要的作用。

（三）根据现代学徒制的特点来建立合理的考核制度

职业技术学校需要结合职业技术学校的专业特点来实现职业教育和现代学徒制的发展理念相互结合，并建立企业、职业技术学校以及教师队伍建设等多方面相互配合的现代学徒制的发展规划小组。进而根据当前学徒制的发展情况，建立一定的考核制度，严格地按照现代学徒制的发展需要来执行。

二、以江苏省开展现代学徒制试点为例

江苏省响应号召而进行现代学徒制探索。无锡商业职业技术学校领略现代学徒制的精华，推进现代学徒制的发展，实现高职连锁经营管理专业的实践并取得了阶段性进展。本文将以江苏无锡的机电高等职业技术学校为试点分析主要案例，进行职业院校开展现代学徒制的路径分析。

（一）职业学校和企业之间进行双赢的对接，进而实现企业和学校育人平台的搭建

2010年无锡机电高等职业技术学校和江苏的“宝玛”公司一起开展现代学徒制的人才联合培养方案。为了实现企业和职业技术学校两者的双赢，学校和“宝玛”公司建立了现代学徒制的国际班，实现了学校和企业的共同管理，资源共享，最后达到了互利互惠的目的。

（二）设置和企业产业链相互呼应的教学专业，并营造良好的学习氛围

数控机床是当前机械工程的主要技术装置，因此在我国的各种类型的企业中都得到了较为广泛的应用。然而企业对设备维修人员需求量还比较大，所以无锡机电高等职业技术学校为了满足该公司的人才需求，专门培养了数控设备的维护专业人员。通过现代学徒制的职业院校教育模式的发展，使职业学校的专业发展和“宝玛”企业的产业发展相互集合。

（三）把教学转移到车间，进而保障学生的实训能力

职业技术学校对联合企业的发展需要进行详细的分析后，着手给企业输送一些专业人才，从而达到企业和职业技术学校的共同发展。此外，职业技术学校可以在企业的帮助下购进新的设备以及技术来实现校内技术水平的提高。职业技术学校可以通过和企业共建学校外部培训基地的方式来帮助职业技术学校培养人才。在2011年，“宝玛”公司给无锡机电学校提供了一个由成型机以及穿孔机等设备组成的实训宝地，满足了职业技术学校的维修维护人员对相关知识技能的培训需要，也满足了现代学徒制的发展要求。

（四）设计和企业中岗位相互对接的课程

根据现代学徒制的发展需要，建立现代学徒制的设备应用和维护的发展培养方案，并根据企业的需要设立职业培养的相关创新课程。根据岗位的职能需要建立新的学生评价体系，使得职业学校的教学内容和数控岗位的具体需要相互对接。把企业岗位的具体需要当做新建课程的主要教学目标，保障教学内容和企业工作内容的相互融合。

三、现代学徒制的培养效果

自从无锡机电学校和“宝玛”公司相互联合开展现代学徒制之后，实现了企业和学校的资源共享，进而实现了学校和企业的共同获益，在结合学校实际发展的过程中，现代学徒制走进了人才培养的道路，并逐渐实现创新型就业发展，获得了较好的效果。

（一）实现了创新化的学校企业一体化模式

创新化的学校企业一体化模式不单单可以发挥学校和企业的资源优势，还能在一定程度上实现人才的高素质化培养。在政府的大力扶持下，学校和企业相互结合，适应了企业发展的需要，并满足了学校的育人要求，实现了企业和学校的组织教学和共同发展，以此建立了职业教育的发展方向。现代学徒制度和“宝玛”公司相互联合，实现了教学活动和学校实训相互结合，并完善了“宝玛”企业的公司内部人才的培养规划。

（二）丰富了职业技术学校的教学组织形式

无锡机电学校和“宝玛”公司开设的“宝玛班”是24人的小班教学，小班成员均是从年级中优选出来的。职业学校内部的教学是从外部聘请的经验丰富的工程技术人员，同时还匹配校内的精英教师。在“宝玛”企业内部，学生转变了身份角色，成了学徒，并通过企业内部的人员进行实践课程的讲授，在完成学校规定的实践任务的同时，了解到了用人单位的专业需要，达到了现代学徒制的目标。

（三）取得的成绩

无锡职业技术学校和“宝玛”企业开展现代学徒制后，获得了诸多优异成绩。其中建立了两项校园和企业的合作项目，分别是2013年和2014年的职业教育校企合作示范。现代学徒制度的推进，使学校建立了一个教学和实践相互结合的项目。同时，现代学徒制度在培养学生方面获得了较大的成果。在扩展了学生的专业知识技能的同时，培养了学生的创新思维能力。学生获得了良好的成绩，无锡机电学校的毕业生质量在不断提高。很多学生在进入企业实习之后，半年内很快地适应了企业的工作氛围，并掌握了实际的工作技能。很多学生在经历培训之后，对自己的职业生涯规划有了新的想法，并为此不断努力着。

综上所述，现代学徒制度是一种创新型的人才培养制度，有效地执行该制度，需要学校、企业以及政府三方的相互统一，进而根据学校的育人要求和企业的人才培养需要不断探索，进而把优质的人才引入社会。在实现职业技术学校人员全方位发展的同时，提高了职业技术学院的毕业生质量。在江苏省现代学徒制试点中发现，现代学徒制已然取得了优异成果，实现了现代学徒制的发展目标，并对职业技术学院的人才培养提供了更加切合实际的参考，实现了职业技术学院的价值，为我国的建设培养了更多优质的人才。

参考文献：

[1]唐祥金.现代学徒制及其在酒店一线蓝领培养中的试点实践：以苏州工业职业技术学院为例[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2015（1）：135-137.

[2]顾国洪.现代学徒制下的汽车专业人才培养：以江阴中等专业学校为例[J].交通职业教育，2016（2）.