用“爱心、民主”来管理班级

陈进源

摘 要：班主任工作是管理人的工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。根据时代发展对“新人”素质的要求以及对班级功能的重新认识，要发挥每个学生的自主性、探究性、创造力，作为班主任，不仅要向他们传播科学文化知识，还要使他们爱憎分明，是非清楚，品质优良，情操高尚。

关键词：班主任；爱心；民主

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.069

一、教师要关爱学生，亲近学生，和他们交朋友

爱学生是教师的基本要求。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。关爱学生这是当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质。只有这样，才能了解学生，了解他们的精神世界。欢乐与哀愁，爱好与厌恶，在教育教学中，恐怕没有比这更重要的了。

那年，在六年级准备毕业考试的复习阶段，恰逢酷暑，学生们的学习拉长了，抓紧了，怕累了学生，抓不紧又担心他们考不好。我把这种忐忑不安的心情坦率地告诉学生，他们笑着回答：“老师，您别为我们担心，继续奋斗，我们是垮不了的。”在这段时间里，我特别注意，使他们精神不至于过分紧张。时常把开水端给学生喝，时常替学生做好值日等。他们的学习热情高涨了，班级里，互帮互学，争分夺秒……这是一种多么动人的场面啊！结果毕业考试成绩优秀率达94%，平均名列学区前茅，毕业离别时，我永远忘不了学生们脸上两行晶莹的泪珠。我知道在我用“爱心”的同时，他们给予我的却是更深更切的爱，我和学生建立了真挚的感情，而感情则是通向心灵的桥梁。爱心连接起了这座友谊之桥，学生是那样懂得情理，不会辜负自己的期望。

二、要使学生的心灵美，首先教师的心灵要美

民主，必须体现在师生平等。作为一名教师，不仅对学生要言传，而且重要的是身教。小学生模仿性很强，空洞的说教只能是无效的劳动。因此，教师的模范行为，良好的道德感染学生，往往是事半功倍。

有一次，班上的两个学生，为了教室的一堆垃圾争得面红耳赤。看到这种情景，我不是责怪吵架的学生，而是一语不发地拿起扫帚和畚斗走过来，边扫边对他们说：“是垃圾就应该扫掉，计较什么呢？”顿时，学生们纷纷地帮我扫起来。事后，学生在日记上写道：“我从老师身上看到，道德高于荣誉。”

我班上有个学生从小得了癫疯病，每次发作，我都背着他进医院。因他家庭贫困，我总替他交医疗费。许多学生都学着我助人为乐。因此，我所教过的学生爱做好事，几年如一日地帮助小学生打扫教室，学生生病了，相互探望；外出活动强壮的帮助体弱的；男女学生互帮；逢突然下雨，附近的冒雨回去送来雨伞……

通过这些事，对我触动很大，没想到细微的关爱，对孩子们的影响却是这样深刻。它使我们懂得教师的情操和行为对学生处处都起着潜移默化的作用。于是，我对自己的要求更加严格，注意修养，力求以自己的美的心灵、美的行为来教育学生。

三、要做到增强民主意识，对学生不抱偏见、成见，一视同仁

班主任面对一个班级的学生，必须公正地对待每一位学生。在实际生活当中，对成绩优秀的学生，教师总是笑脸相迎，即使是犯错误也不会大声呵斥。而对于后进生，特别是双差生，教师已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率地断言他们不可救药。所以我以前一贯的做法是，每当开学的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决。让每位学生受到班级民主的氛围，体验到自己就是班级的小主人。班主任应为每一位学生创设成功的机会，并让每一位学生参与班级管理，增强学生自我价值感和主人翁意识。

人类本质中最殷切的要求是渴望，小学生也是一样的，有着较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理。班主任肩负着帮助学生增加他们自我价值感和追求成功的责任。为此，我采取全方位的激励策略，使用“赏识教育”去激励学生获取成功。首先，帮助学生建立积极的自我形象。

例如，在一次班会课上，我用信任的目光望着全班学生说：“自从认识了你们，我发现班上每位学生是多么与众不同，又是多么了不起。现在，请你们告诉大家，你哪一方面最棒，最值得大家学习？”天真无邪的小学生畅所欲言，学生们在潜移默化中学会了自我欣赏，把自信心培植在心里。

到期末，一改奖状只垄断在少数人手中的激励手段，根据每个学生的优点发奖，全班学生均“榜上有名”。这不仅仅使学生们的身上的“闪光点”得到充分的肯定，也使学生们加深对自身价值的认识，也是实施素质教育的成果体现。

其次，教育学生会互相欣赏，互相激励，班主任只有对学生成长的潜能和对他们充满期待的内心世界加倍关注，才能真正提升班级每个个体的生命质量，让每个学生成为社会的建设者。

总之，多年来的班主任工作，使我深深感到，学生人格的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的关爱和民主平等的对待。教师应严格要求自己做到，不因学生的迟钝而叹息，不因学生的调皮而生气。当他们进步缓慢时，要用一颗童心，一颗爱心去启迪。只有这样，才能使师生感情融为一体，才能使幼苗健康成长、开花、结果。让我们努力做一位学生信任、喜欢、尊敬的教师，和学生一起快乐地工作、快乐地学习、快乐地生活吧！

参考文献：

[1] 韩爱玲.用爱心营造民主的班级氛围——谈班级管理的两点体会.

读与写：教育教学，2013（10）.

[2] 相恒芬.用尊重和爱心来管理班级——关于做班主任的一点感

受.中小学电教，2010（10）.

[责任编辑 金 东]