高校音乐教育改革与学生实践能力的培养

胡凯华

【摘 要】随着教育理念的改革，音乐教育也取得了快速的发展。高校音乐教育正向大众化方向发展，将更加注重素质教育。本文对高校音乐教育改革和学生实践能力培养进行分析，以提高高校音乐教育水平。

【关键词】音乐教育；改革；实践能力；培养

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0177-02

一、前言

现代化进程的加快和教育理念的革新，推进了高校文化事业建设的快速发展，高校音乐教育也受到了相关教育部门和学校的广泛关注。高校音乐教育直接影响大学生的音乐学习情况，关系到大学生的音乐审美意趣。基础设施的不完善和传统教育理念的制约，使高校音乐教育面临着诸多问题。教育部门和学校要结合高校音乐教育的实际情况，进行改革和创新，达到良好的音乐教学效果，为大学生营造一个良好的音乐学习氛围。

二、高校音乐教育重要性

音乐教育是高校教育的重要组成部分，能够培养音乐方面的专业人才，提高学生的综合素质和整体艺术修养。音乐鉴赏是河南农业职业学院的重要课程，该校在音乐教育过程中主要培养大学生的音乐技能，引导大学生养成良好的音乐审美习惯，为他们以后从事音乐教育方面的工作奠定良好的基础。教育部门和学校要将高校音乐教育作为人才培养的重要途径，结合大学生的实际诉求，对专业课程进行科学合理的规划和设置，达到良好的音乐教学效果[1]。

三、高校音乐教育现状

（一）实践活动形式单一。当前，音乐教育过程中的实践活动比较单一，并不能够满足学生的实际学习诉求和实践需求。学校实践活动以各种形式的歌唱比赛为主，缺乏丰富性，没有为学生提供广阔的才能施展空间，也无法达到良好的音乐实践效果。

（二）音乐课程设置不合理。我国音乐教育历史比较短，音乐教学过程中仍然存在诸多问题和缺失。教育部门和学校不能够结合音乐学专业学生的学习诉求，对实践课程进行科学合理的设置和安排。而非音乐专业学生的音乐课程以选修课为主，课堂内容主要是音乐鉴赏，无论是课堂内容还是课堂形式都比较单一，无法达到良好的音乐教学效果。学校不重视将音乐专业和非音乐专业的学生区分开来，对其进行有针对性的课程设置。

（三）师资力量不足。师资力量直接关系到音乐专业的整体教学效果。近年来，高校逐渐进行扩招，应届毕业生的数量逐年增多，但是高校师资力量比较单薄，专业的音乐教师和舞蹈教师等比较缺乏。为了弥补人才空缺，一般由行政人员担任音乐教学工作，严重降低了日常教学质量，无法提升学生的专业素养，达到良好的音乐教学效果。部分音乐教师虽然毕业于专业艺术院校，但是教学经验不足，使高校音乐教育水平普遍偏低，无法满足学生的音乐学习诉求[2]。

四、高校音乐教育改革

（一）转变传统教育理念。传统的音乐教学以理论知识为主，不注重音乐实践。随着教育理念的革新，教师要摒弃传统的音乐教育模式，在音乐教育过程中，着重培养学生的综合素质和音乐素养，提高大学生的音乐实践能力。教师要结合音乐学院学生的具体特点，应用多样化的课堂模式和教学方法，培养学生的音乐学习兴趣，将学生的个体因素纳入音乐教育考量范畴。为学生营造一个活泼的音乐学习氛围，从根本上培养学生的音乐思维，提高其音乐学习能力，以满足高素质音乐人才的培养要求。

学校和教师要以学生为主体，制定科学合理的教学规划，着重培养学生的音乐创新能力和实践能力。同时，也要对传统的音乐考核模式进行改革，将音乐鉴赏感悟、歌曲演唱、舞蹈表演和乐器演奏等作为学生专业课成绩的评定基础，使高校音乐教育向多样化和开放性进行迈进和发展。

（二）优化课程设置。当前，高校音乐教育逐渐呈现多元化的发展趋势。音乐教学过程中，要优化课程设置，注重音乐教育的多样化。教师要引导学生对少数民族音乐和国内外著名音乐作品进行学习。首先，注重课程设置合理性，在传统教学内容上增加钢琴调律、原创音乐教学等；其次，注重增加舞蹈编导、合唱训练和指挥等实践类课程，将理论和实践相结合，以丰富高校音乐教学内容，提高其音乐教学质量，达到良好的音乐教学效果[3]。

（三）注重师资队伍建设。教师是学生日常学习过程中的引导者和参与者，高校音乐教育过程中，要注重教师队伍建设，从根本上提高教师的专业素质和综合素养。学校要对专业教师进行定期和不定期的培训，使其掌握扎实的音乐理论知识，提高音乐教学水平。教师要改变传统的教学模式，避免以单一的教材为主，引导学生树立与时俱进的音乐理念，通过在课堂上对时代元素和社会元素等进行应用，以培养学生的音乐学习积极性，提高整体音乐教学水平。

五、培养学生实践能力

（一）将实践教学落实到位。音乐学是一门理论与应用兼备的课程，教育部门和学校要结合音乐专业的人才培养要求，认识到实践在音乐教学过程中的重要性，注重学校基础设施建设，将实践教学落实到位。首先，学校要鼓励学生参加歌唱比赛和乐器比赛等，并引导他们组织小型演唱会，从根本上提高学生的音乐实践能力和综合艺术素养；其次，教师要鼓励学生参加学校类相关晚会和实践活动等，让学生积极参与到各项艺术活动中，以培养音乐专业学生的演奏能力、企划能力和组织能力等，满足音乐专业人才培养需求。实践活动能够帮助学生积累丰富的表演经验和舞台经验，使他们不再囿于传统理论知识的学习，真正提高学生的音乐素养，培养他们的音乐实践能力[4]。

（二）科学安排实践活动。学校要定期开展相关音乐主题活动，邀请专业的舞台设计人员，为学生提供实践机会，邀请教师和学生共同参与到音乐实践活动中来，以帮助学生积累舞台经验，增加学生的荣誉感，从根本上促进学生整体音乐素养的提升。同时，教师要组织学生积极参与到元旦晚会、迎新晚会等活动中，使其在课堂学习之余，能够真正参与到实践活动中来。科学安排实践活动，有助于提高学生的音乐实践能力，激发他们的日常学习积极性，提高对自身的认同感。教师也可以鼓励学生参加市级和省级歌唱比赛，在实践过程中，培养学生的自信心，以提高整体教学质量。

（三）对外演出实现增值服务。学校要组织学生进行对外演出，帮助学生积累丰富的舞台经验，促进其专业水平的提升，提供丰富的就业机会。学校要与相关单位建立良好的合作关系，使学生在节假日参与到企业活动中，以丰富学生的实践经验。或者组织大型公开演出，鼓励学生积极参与，以培养学生的自信心，提高音乐教学质量。例如，2015年，郑州师范学院音乐系师生排演了大型歌剧《白毛女》，为音乐系学生提供了实践机会，使他们积累了丰富的舞台经验。此次活动不仅提高了该校学生的舞台实践能力，也为表现比较好的学生提供了就业机会，让学生在音乐实践过程中逐渐认识到自身的价值，发挥自己的特长[5]。

六、结语

音乐教育是高校教学体系中的重要组成部分，有助于培养学生的专业素养和音乐能力。学校和教师要结合学生的特点，对课程进行合理设置和安排，注重理论教学和实践教学相结合，为学生提供丰富的实践机会，从根本上提高学生的音乐素养和实践能力，达到良好的音乐教学效果，促进我国高校整体音乐教学水平的提高。

参考文献：

[1]张学旗.论高校音乐教育专业学生教学能力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2014，（04）：43-44.

[2]周邦春，石瑾.地方高校音乐专业学生创新能力培养探究[J].艺术研究，2015，（01）：205-207.

[3]黄绮.音乐教育专业学生教学实践能力的培养[J].当代音乐，2015，（15）：44-45.

[4]汪洋，陈捷.地方高校音乐专业课程教学改革的路径探析[J].黑龙江高教研究，2013，（09）：174-176.

[5]陈春华.关于高校音乐教育专业的思考[J].教育与职业，2011，（06）：122-123.