撤掉“桌椅”满园欢——娄底市娄星区幼儿教育区域性去“小学化”工作纪实

本刊记者 阳锡叶 刘 茜 通讯员 黄中华 张友湘



撤掉“桌椅”满园欢
——娄底市娄星区幼儿教育区域性去“小学化”工作纪实

本刊记者 阳锡叶 刘 茜 通讯员 黄中华 张友湘

一桌一椅，一教一学……三年前，娄底市娄星区机关幼儿园采取的还是集中教学模式。如今，我们看到的却是不一样的场景：孩子们兴致勃勃地开展投篮、走大鞋、平衡、钻爬、跳绳、攀爬等活动，幼儿园里充满了欢声笑语。

日前，记者在娄星区采访时发现，该区幼儿园普遍开展了区角活动、亲子活动、户外体能活动，往日一桌一椅的教室不见了。近年来，娄星区教育局把去“小学化”作为幼儿教育的重点工作，从形式、内涵、观念等方面入手，标本兼治，努力消除“小学化”顽疾。

改形式，强力推进幼儿园环境创设

记者了解到，娄星区自2011年实施学前教育三年行动计划以来，幼儿教育得到长足发展，共新增幼儿园38所，其中新增公办园7所，全区共有108所幼儿园，基本上解决了入园难、入园贵的问题。目前，该区普惠性幼儿园和公办园占全区幼儿园总数的74.5%，学前一年毛入园率为100%，学前三年毛入园率达85%以上。

但伴随着幼儿教育的发展，始终有一个问题没有得到解决，那就是“小学化”现象比较严重。

娄星区机关幼儿园是娄底市老百姓心目中最好的幼儿园之一，谈起学校三年前的状况，从事32年幼儿教育工作的园长何萍仍不禁莞尔：“2012年以前，我们园的教育方式还是分科教学，上的都是体育课、语文课、数学课、美术课等课程，把孩子累得不行，教学的方式也是以教师为主体，一个教一个学。”

其实，这些问题是全区性的。2012年以前，该区幼儿园几乎无一例外地实行集中教学模式，台下是一张桌子一把椅子，台上是一位老师一块黑板，孩子们规规矩矩地坐着学拼音、学古诗、学写字、学算数。更有甚者将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，要求幼儿遵规守纪，少动少玩。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解。课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一节课的准备。

“小学化”现象引起了娄星区教育局的高度重视，局里一帮人清醒地认识到，在基本解决了入园难、入园贵问题后，“一定要把去‘小学化’上升到教育良知的高度。提前教授学龄前儿童小学阶段的知识和技能，将导致孩子进入小学后失去学习兴趣，甚至丧失求知欲、想象力等关键品质。”

2012年初，娄星区教育局成立了规范幼儿园保育教育工作领导小组，首先从纠正幼儿教育“小学化”形式、环境入手，要求每个幼儿园大门外张贴“坚决纠正幼儿教育‘小学化’倾向”的文件，并推出四个严禁：严禁幼儿教室“一人一桌一椅”，严禁大班额现象，严禁布置家庭作业，严禁开设兴趣班、特长班、实验班。

很快，全区幼儿园都进行了办学形式上的调整。作为示范性幼儿园，区机关幼儿园第一个被要求撤掉“一桌一椅”。何萍告诉记者，当时，她心疼那些桌椅板凳，于是问领导，这些桌椅能不能留下来？教育局领导说：“你们是示范性幼儿园，你们不撤干净，那让民办园和农村园怎么办？”

在教育局的强力推动和各示范性幼儿园的典型带动下，到2012年底，娄星区所有幼儿园都改掉了原有的“一桌一椅”模式，广泛设立了区域活动空间，去“小学化”得到了形式上的纠正。

据了解，该区还对全区民办非学历教育培训机构办学行为进行专项治理，近三年来共集中专项整治三次，召开会议六次，对32家无证幼儿园采取筹办14所，合并4所，整改8所，停办6所。教育局机关干部每人挂点联系一个民办幼儿园，分配任务，提交责任，坚持“一岗双责”，帮助民办幼儿园规范办学。

不少民办园园长告诉记者，由于去“小学化”区域性同步启动，还从机制上解决了部分幼儿园为迎合家长需求而进行“小学化”带来的生源恶性竞争问题。

提内涵，以正确理念推动幼儿教育发展

新贝贝佳幼儿园位于双江乡，是一所农村民办幼儿园。吴美良是该园的一名教师，2015年暑假，她在长沙参加了由教育局组织的国培，学习了《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教师的师德修养与成长路径》《幼儿园环境创设的理论与实践》等13门专业课程。

她深有感触地说：“在这短短的8天里，我好像从里到外受到了一次洗礼，专家们独到的见解让我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。在听讲座的过程中，我认识到，在新的教育背景下，我们必须进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，这才是我们成长的途径。”

三年来，娄星区有894名教师、253名园长像吴美良一样参加了培训。“去‘小学化’的关键在园长和教师。”娄星区教育局副局长付金英表示，由于幼儿园特别是民办幼儿园教师待遇较低、晋级难等原因，教师队伍不稳定，流动性很大。而因为流动性大，大部分民办园也不愿意花过多的人力和物力对教师进行在职培训，教研教改更无法开展。与此同时，专业教师引进越来越难，乡镇幼儿园更是如此，这导致了违背教育规律的现象屡有发生。在教学中，他们不会组织教学、不懂怎么对幼儿进行常规训练，为了让小朋友“听话”，不得不像对待小学生一样要求：坐端正、认真听；小嘴巴，不说话；小眼睛、看黑板，然后开始演独角戏……

苗圃幼儿园的区域活动空间

位于城郊结合部的花圃幼儿园也遇到这样的问题。这是一所民办园，在过去的四年里，学校不断发展，学生人数由40多人增加到300余人，但园长施冬成并不自满，他直言不讳学校发展中的“短板”，他说：“在快速发展中，园长自身的素质和教师队伍素质正成为幼儿园发展的瓶颈。去‘小学化’最大的障碍在教师。如果没有专业化的教师队伍，那么去‘小学化’是不可能的。”

孩子在游戏中培养好习惯

因此，娄星区着力从办学内涵上纠正“小学化”倾向，其中，最核心的一点就是加强园长和教师培训，不断提高学前教育教师队伍水平。

2015年暑假，刘秀英在一间会议室里用嘶哑的声音给来自全区的幼儿园园长讲解如何上好一节游戏活动课。几天的时间里，她上了十几节课。

刘秀英是娄星区教育局幼教专干，也是娄星区学前教育培训团队的主力成员。对于这次培训，她很尽心。

给园长和老师讲些什么？这很有讲究。这次名为“好习惯养成教育”的培训主题，是刘秀英在全区不少幼儿园园长和老师中收集意见后提出并执行的项目。“好习惯的培养不但能够有效遏制‘小学化’，而且会使孩子受益终身。”她说。

从2012年开始，娄星区组织了一支由幼教专干、优秀幼儿园园长组成的培训团队，通过教师讲座、专题研讨、进园指导，让园长和教师掌握教学方法。“每年的主题都不一样。第一年送集体活动，第二年送区域游戏，2015年的主题是送好习惯。”刘秀英说。

刘秀英还介绍，娄星区印发了《3～6岁儿童学习与发展指南》1000多册，免费发给了全区所有幼儿教师，并组织学习和讲座60多场次。同时，结合教师继续教育、在职进修以及国培计划等统筹安排幼师培训，民办幼儿教育教师与公办幼儿教育教师享受同等待遇。

不仅如此，娄星区还带领一批幼儿园园长到上海、长沙等地参观学习，学习发达地区幼儿园先进的办园经验，提升他们的办学理念。

去年，恩雅国际幼儿园园长龙锦梅在长沙市万婴教育集团学习时，被神奇的“涂鸦墙”所吸引——这种墙体可以随时更换，还不损害墙面。回来后，她马上按照“涂鸦墙”的模样，对本园的围墙进行了“整容”。现在，在恩雅国际幼儿园里，这面“涂鸦墙”已经成为孩子们的乐园。一到课间，孩子们手里拿画笔，想象着、绘制着，在涂鸦活动中放飞想象。不一会儿，一幅幅色彩斑斓的作品就出现了。

“开辟‘涂鸦墙’，给孩子们创造了更多活动的天地，让他们的潜能在这里更好地得到发掘。孩子们在这片开放的空间大胆探索、自由绘画，体验创造的乐趣。”龙锦梅面露笑意，“这正是‘他山之石，可以攻玉’。”

在师资补充方面，娄星区也不遗余力。在编制十分紧张的情况下，自2012年以来，该区公办园共招考21名专业教师，定向培养2名教师充实到保教队伍。目前，该区8所公办幼儿园有专任教师55人，本科学历14人，专科学历31人，中专学历10人，保证每所公办幼儿园都有2名以上专业幼儿教师。

围绕民办幼儿园优秀师资“引进难、留住难”等问题，该区还指导民办教育机构加强师资队伍建设，制订教师培训计划，完善教师工资保障机制，落实教师工资待遇，奖励提升学历水平，鼓励教师安心乐教，尽力解除教师后顾之忧。目前，该区民办幼儿园专任教师有1176人，其中大专及大专以上学历540人，中师学历607人，学历合格率达97.5%。

记者还了解到，该区通过对民办幼儿园开学工作检查、年检、评估、常规检查、突击检查等方式，鼓励创建示范园，突出特色园，树立典型园，全面推进民办幼儿园内涵式发展。每年年检，评出优秀等次的民办园、合格等次的民办园，通过媒体进行公示，对办学水平较低的采取限期整改，甚至注销办学许可。

三年来，该区通过三次评估，共评出一级民办幼儿园9所、二级民办幼儿园75所，三级民办幼儿园10所、普惠性幼儿园78所，并确定13所民办园为娄星区骨干学校建设项目园。通过评定，幼儿园增强了发展动力，提高了竞争力，体会到了优胜劣汰的紧迫感。

转观念，不让家长成为去“小学化”障碍

“原来自己对幼儿教育理解不多。”恩雅国际幼儿园家长姜涛坦言，孩子只有两岁时，他就已经让她认识了一百多个字，但在参加幼儿园两次家长培训会并与老师沟通之后，他才知道两三岁的孩子最重要的不是认字，而是习惯、情感的培养。

像姜涛这样转变观念的家长，在娄星区还有不少。之前，让娄星区幼儿园园长最头疼的事就是家长的“小学化”观念根深蒂固。

石井镇中心幼儿园是一所农村幼儿园，在园孩子多为留守儿童，随爷爷奶奶生活的居多，之前每次家长来接孩子，都会问园长彭东俊：“今天认识多少字，会算多少数？”

对此，近年来，娄星区教育局加强面向家长和社会宣传科学的育儿知识的工作，要求各幼儿园组织家长学习《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），通过《指南》的学习，让家长了解幼儿发育的特点和每个年龄段教育的目标及方法，并组织家长就学前幼儿要不要进行写字教学和拼音教学等问题进行探讨，让家长意识到提前教育带来的危害。

在花圃幼儿园，每个学期新生入园的时候，园长施冬成的第一课就是向家长讲三个问题：一是孩子入园后需要面对哪些问题；二是孩子上幼儿园到底是上什么；三是介绍幼儿园的理念和课程。在第一课上，他多次向家长强调：“教育是有规律的，当孩子对汉字、诗词还没有兴趣的时候就强行让他们学，一旦孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。”

在恩雅国际幼儿园，园长龙锦梅则向记者表示，在孩子入园前，幼儿园首先会向家长介绍幼儿园的办园理念，如果家长不接受，就不接受报名。同时，还组织亲子活动、六一活动等，让孩子们在活动中展示自己的风采，促进亲子间的交流和家园间的联系。

“涂鸦墙”给孩子们创造了更多的活动天地

在双江乡新贝贝佳幼儿园，老师们不仅耐心给家长解释“小学化”的危害，而且要求每个老师以朋友圈的方式和家长分享教育文章。从幼儿的生理到心理、学习到生活，用成功的教育经验剖析身边典型事例，提高家教水平。

除此之外，他们还通过微信、QQ群、家长会、家委会等渠道，普及幼儿教育知识，让家长了解幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。同时，他们广泛邀请家长进入幼儿园体验幼儿教育，让他们真正了解幼儿教育的规律。

通过几年的努力，目前，娄星区家长观念普遍得到扭转。

石井镇中心幼儿园教师彭磊告诉记者，现在学校开发了“角色游戏园本课程”，在模拟的社会情境中发展孩子们的语言、交往和合作能力。刚开始开课时，一些爷爷奶奶提意见说：“老师，你们怎么一天到晚什么都不教，就知道带着娃儿们玩。”一段时间后，他们惊奇地看到孩子们的变化：爱说爱笑了，自信开朗了，爱干净了，有礼貌了。“现在，许多家长也参与进来，一起动手利用生活废旧材料制作玩教具。”彭磊告诉记者。

幼儿园名气大了，学生人数也从刚开始的40多个增加到现在的70多个。“我们家孩子每天一起床，就闹着赶快去幼儿园，连偶尔生个小病也不肯休息。”幼儿家长陆女士说，“我赞同去‘小学化’，孩子在游戏中培养的好习惯会影响他们一辈子。”

现在，走进娄星区的每一所幼儿园，都会在醒目的地方，看到学校致家长的一封信，其中写道：

“让孩子以游戏为基本活动，度过快乐而有意义的童年！”

家长们读完信后纷纷给幼儿园留言，或感谢，或点赞，或发来一张张笑脸……在家园的真挚互动中，记者分明感到，一份可贵的、久违的信任正悄然形成。