让教师争当教育信息化浪潮中的“弄潮儿”

周卫军



让教师争当教育信息化浪潮中的“弄潮儿”

周卫军

近日，教育部印发刘延东副总理题为《巩固成果开拓创新以教育信息化全面推动教育现代化》的重要讲话。刘延东在讲话中指出，到“十三五”末，教育信息化要实现三大目标：一是基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；二是基本实现教育信息化对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑作用；三是基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育教学融合发展的中国特色发展路子，向世界教育信息化先进水平赶超。

从刘延东副总理的讲话中，我们不难看出，教育信息化工作已引起党中央、国务院的高度重视，习近平总书记、李克强总理也多次提出进一步推进教育信息化的要求。以教育信息化推动教育现代化，已成了加快我国从教育大国向教育强国迈进的重要一环。

笔者认为，要实现教育信息化的三大目标，除了加快各地区的信息化基础设施建设速度，尽快完成“三通两平台”建设以外，更重要的是要重视“人”的因素，即如何使教师主动加入到教育信息化的浪潮中，做勇敢的“弄潮儿”。

2015年下学期，笔者有幸担任了中西部地区“乡村中小学学科教师信息技术应用能力提升网络研修与校本研修整合”国培计划的辅导员。在培训过程中，笔者发现当前中西部地区中小学教师的教育信息化观念、应用能力以及主动学习的意识实在还需得到更大的激发和加强。可以说，不管是中老年教师，还是大部分青年教师，他们都非常缺乏基本的信息技术知识和技能，也没有将信息技术与教育教学深度融合的意识。试想，这样一支教师队伍，我们又如何寄希望于他们去撑起以教育信息化推动教育现代化，实现“教育强国”的重任？

所以，笔者认为，要真正实现广大教师信息技术应用能力的全面提升，还需从以下几个方面做起。一是加大教育信息化重要性的宣讲力度，使广大教师能更加深刻地认识到信息社会对教育的新要求、新挑战，认识到教育信息化的革命性作用。二是进一步激发教师学习、应用信息化知识和技能的主观能动性。可以按教师的年龄分层次提出具体的信息化教学要求，激发他们在教学中应用信息技术的动力。三是加快教育信息化基础设施的建设速度，给教师们提供必备的信息化应用条件。以笔者所在地区为例，许多乡村学校的网络、电脑等基础设施配置都还没有完成，让老师们做好信息化教学自然也就只能“纸上谈兵”。四是建立完善的教育信息化运用、管理、评价机制，进一步厘清教育信息化工作各主体的责任，不给老师们滥竽充数、敷衍塞责的机会。

其实，不管怎样，要实现教育信息化，教师的主观意愿是关键。只有所有教师都行动起来，人人都争当、勇做教育信息化浪潮中的“弄潮儿”，才能真正开展好信息化教、学、研活动，切实提高教育教学质量和辅导学生的能力，才能真正形成深入推进教育信息化的强大合力，从而全面推动教育现代化。