研究高等专科学校体育教学存在的问题及对策

黄滨

摘 要：随着新课程改革和素质化教育的深入，高等专科教师逐步意识到体育教学中学生实践能力的重要性，但受到传统教学模式的影响，在实际教学过程中仍然存在诸如学生训练积极性不高的问题。因此，教师必须重新认识学生课堂主体性地位，注重理论与实践的结合，遵循因材施教的教学规律，尊重学生个体差异性。本文结合目前高等专科体育教学过程中出现的问题，重点分析其针对性解决策略，以期增强学生身体素质。

关键词：高等专科学校；体育教学；教学对策；身体素质

高等专科教育作为我国教育事业中重要组成部分，虽然注重培养专业对口的技能型人才，却在一定程度上忽略了提升学生个人身体素质，使得体育教学没有发挥本身意义，甚至部分高校直接用专业课程代替体育课程。因此，教师应及时更新教学观念、转变传统教学方式，根据学生实际需求开展丰富的体育教学活动，帮助学生形成良好的锻炼习惯、加强学生日常锻炼，促进学生健康全面发展。

1 目前高等专科学校体育教学存在的问题

体育教育直接关系是否能有效促进学生全面发展，但在高等专科学校教学过程中因受到体育传统教学模式、学校重视程度等方面的限制，引发了一系列亟待解决的问题，如何改变体育教学发展现状、促进体育教学顺应时代要求，需要学校和教师共同努力。

1.1 教学模式有待更新，学生缺乏体育兴趣

在小学、初中和高中教育过程中都会开设相应的体育课程，其一直伴随着学生成长。直到进入到大学阶段，绝大部分学生才开始都很期待体育教学，以为会有更多样化的教学模式，但受到传统教学模式的影响，上课程序、体育活动与高中等阶段相比并无很大差异，仍然较为注重对体育技能的传授，使得学生失去体育学习兴趣，在参与体育教学活动时缺乏积极主动性。

1.2 教学年限不合理，错误定位体育教学

目前，大部分高等专科学校，只要求大一学生选择体育教育课程，对大二、大三学生不作统一规定，但体育锻炼习惯不是一年或两年就能形成的，这种不合理的教学年限使得学生错误认识体育教学、片面的以为体育不重要，这在很大程度上提升了开展体育教学的难度。

1.3 教學内容较单一，体育模块有待增加

在目前高等专科学校的体育模块设置中，主要以篮球、田径、羽毛球等常见课程为主，其原因有以下两方面：一是学校体育经费不足。很多情况下，学校会优先考虑重点培养专业，减少对体育教育的投资，甚至很多学校仍然没有专门的体育教学场地。二是师资队伍的匮乏。[1]很多体育教师“身兼多职”，只将体育作为附属课程，没有充分研究体育教学目标，在开展体育教学活动时也忽略了学生主体性地位，减少了体育教学内容。

2 解决高等专科学校体育教学问题的具体策略

分析高等专科学校体育教学中存在的问题，有利于重新审视教学理念和方式，学校应及时反思和总结多借鉴其他学校成功经验，结合学校发展需要形成有特色的体育教学体系，注重提升学生综合身体素质有针对性的培养体育人才。因此，主要可以从以下三方面进行：

2.1 丰富体育教学活动，更新体育教学观念

加强对高等专科学校体育教学的重视程度，学校和教师必须更新体育教学观念和方式，从根本上提升体育教学地位。基于学校的层次分析，应整合体育教学模块、适当增加对体育教学的投资、完善学校现代化体育教学场地、提供良好的锻炼平台，如可以在教学场地安装多媒体设备，借助计算机软件技术，丰富学生体育知识获取渠道，让学生全身心投入到体育教学过程中提升教学的效率和质量。在设置体育模块时，可以采取问卷调查、座谈会等方式，了解学生兴趣爱好，根据学生的实际需求增开瑜伽等课程，激发学生体育教学热情和主动性。因此教师的层次分析，应及时改变“灌输式”教育方法，在实际教学过程中可以提供多方面的教学活动培养学生实践能力，将枯燥的体育理论贯彻在实践活动中通过“边教边练”等方式，提升学生体育技能。

适当的体育锻炼能有效增强学生的身体素质，有利于学生身体健康。但是需要注意的是，体育教育不是一蹴而就的，教师应帮助学生树立正确的体育价值观念，凭借自身丰富教学经验引导学生多练习、多训练，将“终身体育”理念贯彻在日常教学过程，促进学生身心健康全面发展。

2.2 尊重学生主体地位，培养学生锻炼习惯

随着经济水平的不断提高，现实社会中出现了越来越多的诱惑，大学生在选择兴趣爱好时往往会选择某些刺激性强、花费时间少的，这在一定程度上削减了学生对体育的激情。因此，在体育教学过程中教师应吸引学生注意力，让学生体会到体育锻炼的重要性，从而摒弃掉不良习惯。因此，主要可以从以下三方面进行：

首先，注重体育课堂教学的实用性。注意综合考虑学生实际情况，从实践的角度教授学生最基础的体育技能，带领学生进行相关的体育锻炼。其次，尊重学生体育教学的主体地位，帮助学生形成良好的锻炼习惯。教师可以适当地拓宽体育教学途径将锻炼延伸至课后，成立专门的体育社团、集结对体育感兴趣的同学开展校园运动会等竞赛，设置有吸引力的奖项，鼓励学生参与到各类体育比赛中，提升学生体育学习的主动性。最后，加强理论知识和实践活动的联系。教师在教学过程中，应有选择的教授理论知识确保学生能将知识运用到体育锻炼过程中，能切实提高体育技能。多与学生进行交流、了解学生在实际训练过程的疑难点，有针对性地指导学生进行锻炼，促进学生茁壮成长。

2.3 延长体育教学年限，树立正确体育观念

高等专科学校应结合时代要求适当延长体育教学年限，发展“全民体育、终身体育”，改革传统的课程设置、树立正确的体育观念。[2]在实际教学过程中，教师必须充分发挥自身能动性，尊重学生个体差异性，多以鼓励、表扬的方式和带有一双发现美的眼睛来挖掘学生在体育学习中的潜能，有目的地培养专业人才。对于部分不爱运动的学生，可以邀请其一起进行相关体育锻炼，如慢跑等，这不仅可以增加与学生之间的沟通，让学生自主体会锻炼所带来的乐趣和好处，还可以帮助学生形成良好体魄；对于体育教学中表现优异的学生可以提升要求，教授更多的专业体育技巧并不断督促其进行训练，提升学生综合竞争力。教师必须不断加强自身职业道德修养起好带头作用，以良好的习惯潜移默化地影响学生，成为学生日常锻炼的榜样。带领学生积极投身于体育教学中改变学生对体育的看法，培养学生科学的体育价值观。

3 结语

针对高等专科体育教学过程中存在锻炼意识不强、实践能力不强、学生整体身体素质有待提升的问题，学校和教师必须采取针对性解决策略。学校必须有效整合体育教学内容、建设现代化体育教学场地，为学生锻炼创造更好的条件，也应不断培养高素质师资力量，更新教师教学观念和方式，从多维度增强学生身体素质方面来提升学生的市场综合竞争力。在实际教学过程中，教师必须综合考虑教学目标、学生实际情况等方面的内容。丰富体育教学活动，充分发挥学生主观能动性，让学生主动意识到锻炼身体的重要性，激发学生对体育教学的热情和积极性，指导学生训练技巧培养学生良好的体育价值观。

参考文献：

[1] 胡发纪.我国学校体育教学存在的主要问题与对策研究——从终身体育理念视角来审视[J].现代交际，2013（03）： 201-202.

[2] 李璟明.女大学生体质健康现状及体育教学对策研究——以朔州师范高等专科学校为例[J].青少年体育，2015 （11）：130-131+14.