新疆高校社会体育专业人才培养现状研究

姜伟伟



新疆高校社会体育专业人才培养现状研究

姜伟伟

摘要：运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对新疆5所高校开设的社会体育专业现状，及相关就业单位进行专业调查研究分析。结果表明，目前新疆社会体育专业办学培养目标定位不够清晰、准确，与市场需求存在偏差，各校未充分挖掘本校办学资源优势与区域社会体育行业特点，开发出本校优势的、贴近社会需求的，社会体育专业人才培养模式。

关键词：新疆高校；社会体育专业；培养现状；研究

随着新疆经济与社会发展水平的提高，居民健身意识的增强，众多群众参加到健身娱乐、体育休闲的行列中，体育社会化、市场化、产业化也成为新疆社会体育发展的一个必然趋势，社会体育人才也迎来了新的发展契机，为适应社会发展需求，新疆各高校自2003年起相继开设社会体育专业，取得了一定的成绩，但在人才培养模式、目标定位，以及社会适应性方面问题日渐突出。因此，对新疆高校社会体育专业发展现状和人才培养存在的问题进行研究具有一定的现实性和必要性。

本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对新疆师范大学、乌鲁木齐职业大学、伊犁师范、昌吉学院、喀什师范学院5所高校开设的社会体育专业办学现状，以及该专业的相关就业单位进行了调查与研究，通过研究对新疆高校社会体育专业目前办学现状有更加充分、科学的认识，能够在专业人才培养方面定位更加准确，人才培养模式更符合新疆人才市场需求。

1　人才培养模式

“模式”在《现代汉语词典》中的解释为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。［1］培养模式是指在一定的教育思想和教育理论的指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式，并在实践中形成的一定的风格或特征，具有明显的系统性与范型性［2］。

新疆高校社会体育专业建设均依据国家教育部高等教育司1998颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（以下简称《专业目录》）。

通过对这5所高校体育院系培养模式的调查，各校社会体育专业人才培养模式如下：

1）新疆师范大学体育学院实行宽口径设置专业，采取“2+ 2”的培养模式。在招生与学生前2年的学习中，专业名设置为“体育科学类（含体育教育、社会体育）”，学生接受两年的通识教育后，在第3年时，学生根据自身爱好、特长和专业优势进行选择，实行专业分流，接受相应专业教育。在3、4年级的专业学习中，开设有社会体育专业课、专业任意选修课，实践类课程有专业实习、毕业论文。

2）昌吉学院社会体育专业基本培养模式为“公共课（公共必修课+公共选修课）+专业课（必修课＋限选课+任选课）”。公共课中的公共选修课要求学生选择“人文社科类、理工类、艺体类、教育心理类跨专业4选3”。在专业课中的任选课和限选课主要开设了一些拓宽专业知识面，强化术科技能的课程。另外，还增设有创新学分（含综合讲座、社会实践与课外科技实践等内容），以达到激励学生积极参加社会实践和科研工作的目的。该校的实践课除了有毕业实习、毕业论文等常规实习实践内容外，还增加了专业实习，安排在第6学期，时间2周，实习中学生在实习单位指导教师的指导下尝试从事社区体育指导、体育行政工作等的专业实践。

3）伊犁师范学院在人才培养模式建设上，突出学生系统掌握社会体育专业各课程基本理论、技术，掌握社会体育工作规律，具有从事社会体育工作的理论和实践的基本能力。模式为“通识教育课程+学科教育课程”。通识教育课分为必修与选修课，选修课设有跨专业公共任选课，以拓宽科学知识。学科教育课程含专业必修课、专业限定选修课和专项课，专项课分为社区体育活动指导专项课程和群众休闲体育专项课程（任选9门）。群众休闲体育专项课程设有伊犁地区特色的民族健身舞蹈、腰鼓与秧歌等课程。为了满足未来想从事教师职业的学生需求，伊犁师范学院还特别增加了这类学生可以不选社区体育活动指导和群众休闲体育方向课程，但必须学习教师教育类课程的规定。因此，在实践类课程中，还安排有教育实习。

4）喀什师范学院以体育学和社会学为主干学科，采取“必修课程（公共必修课和专业必修课）+选修课（限定与任意选修课）”。在限定选修课中加入了体育教育类课程，在任意选修课中加入当地少数民族传统体育内容。在实践教学中还设置有教学见习与教育实习内容。表明喀什师范学院在人才培养已偏向了体育教育专业方向。

5）乌鲁木齐职业大学属于高职高专院校，社会体育专业办学突出职业特色，主要培养应用型专门人才。以培养学生的职业道德、人文素养、职业素质和职业技能为主要培养目标，采用“必修课程（职业基础课+职业技能课+技能训练课）+任意选修课+限定选修课程”。其中任意选修课可跨专业选修，以拓宽学科知识。在乌鲁木齐职业大学人才培养模式中突出了实践教育环节，除了有常规的军训、毕业论文外，还有劳动实践、顶岗实习、毕业实习。其中顶岗实习，分方向进行实习，有社区实习，健身指导实习，政府体育行政部门实习，实习实践环节占了较高比重。同时，在课外活动与校级各类运动会的竞赛组织中也安排学生进行实践。

通过对各高校人才培养模式分析表明，各校人才培养模式大体一致，并有了些方向性探索，但整体来看各校模式多数是在专业方向课程、或选修课程上做了些课程倾向设置，没有形成本校特有的社会体育专业特色体系，也说明在市场人才需求调研方面研究不足。

2　社会体育专业人才培养目标定位

“培养目标是高校对学生进行教育的依据，是关系到人才培养质量与规格的核心所在，对未来人才素质的培养起关键作用。［3］”培养目标是专业建设的核心问题，是专业培养什么样的人、什么层次规格的人、具有什么素质标准的人的问题。它决定了专业培养目标质的规定性，同时也反映社会对某一专业人才的需求以及质量规格的要求［4］。因此，培养目标一但定位就确定了高校社会体育专业培养的人的类型和确定了人才服务的行业领域。所以，培养目标的定位对于社会体育专业人才培养至关重要。

因而，社会体育专业培养目标的制定既要考虑未来社会体育发展对社会体育专门人才质和量的需求，又要遵循本学科自身发展规律，突破传统的体育院校的人才模式，坚持拓宽专业口径，以满足社会对各类社会体育人才的需求。

表1可见，在培养人才类型方面：新疆5所高校在培养目标中都明确提出培养在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发的社会体育人才，也就是“组织管理型”、“健身指导型”、“经营管理型”的社会体育人才，这与教育部规定的在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发的目标部分相一致。同时，除喀什师范学院外，新疆师范大学、伊犁师范学院、昌吉学院、乌鲁木齐职业大学对“教学、科研”也做了规定。

在人才专业知识与技能方面：各学校除了规定与教育部培养目标相一致的“培养具有社会体育的基本理论、知识与技能”外，新疆师范大学提出了“受到从事社会体育工作的基本训练”；伊犁师范学院提出了具备“较强的实践能力”；昌吉学院提出了“适应区域经济和文化发展所需要的德、智、体、美全面协调发展，具有较强适应性和创新精神”；喀什师范学院提出培养具有“适应区域经济社会发展需要，德、智、体全面发展，具有良好的社会体育素质、创新能力和自学能力”。

在人才服务领域方面：昌吉学院提出了适应区域经济与文化发展的“社区体育的组织管理、咨询指导、运动训练、市场经营管理、体育保健康复等工作”；喀什师范学院提出了“体育行政部门、企事业单位、体育俱乐部”；乌鲁木齐职业大学提出了“面向体育表演、体育康复与保健、社区体育与管理等社会体育领域”；新疆师范大学提出“群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和教学科研等”。

以上结果说明，各校人才培养目标区别不大，个别学校虽部分发挥了本校资源，但未充分挖掘综合资源优势与区域社会体育行业特点，与市场需求存在偏差，体现不出各校专业办学特色，在人才类型、服务领域方面趋同，大多追求大而全。

另外，在对教师进行“您是否同意社会体育专业设置方向”的调查中，选择“很同意”与“较同意”的分别占27.9%和32.5%，选择“一般”和“不太同意”的分别占30.2%和4.7%，结果再次说明，新疆各高校社会体育专业人才培养是需要依据社会需求进行分方向定位培养，以提高毕业生的就业竞争力。

3　新疆社会体育专业人才培养现状分析

3.1人才培养缺乏专业特色

表1　教育部与新疆各高校社会体育专业培养目标对照表

通过对各高校的人才培养模式分析可以看出，新疆主要开设社会体育专业的这几所院校人才培养模式基本上一致，在保证社会体育专业的通识基本教育的前提下，在专业方向课程即选修课程上做了一些方向上的课程设置区分，没有就本校的办学特点，规划出社会体育专业的特色培养模式。

3.2专业培养目标定位不够明确

各高校在培养目标中都确定了人才培养类型、服务领域和知识、技能，与教育部在《专业目录》中规定的基本相同，各校之间区别也不大，都未针对市场、结合本校特点，进行有针对性的培养人才，各校专业人才培养方向不明确，人才培养缺乏特色。

表2　教师对目前本校社会体育专业人才培养存在哪些问题选择一览表

表2可见，教师选择排第1位的是“与社会需求发展联系不紧密”占37.0%，选择排第二位的是“与体育教育等专业雷同，没有专业特色”占32.9%，选择排第3位的是“没有根据自己学校的特色制定相应的培养目标”占27.4%。在对院系领导关于“贵校的社会体育专业发展中存在的制约因素”调查中，选择“培养目标不太明确”占11.1%，排第2位。在对相关用人单位进行“您从在贵单位的社会体育专业毕业生身上发现高校对社会体育专业学生的培养上存在哪些问题”的调查中，选择“对人才培养针对性不强”的占20%，排在第2位。

从培养目标定位分析，到院系领导、教师、相关用人单位的调查结果表明，新疆各高校社会体育专业人才培养目标未针对区域人才需求特点进行准确定位，各高校社会体育专业人才培养目标未体现出各校社会体育专业人才培养的特点。各高校需要加强市场调研，分析本校社会体育专业的办学优势，制定出符合新疆社会体育需求的，发挥本校特点的社会体育专业培养目标及模式。

总体分析新疆高校社会体育专业人才培养目标定位不够清晰、准确，与市场需求存在偏差。各校人才培养模式已初具特点，但培养的人才类型、服务领域趋同，虽然部分发挥了体育院系资源，但未充分挖掘本校综合资源优势与区域社会体育行业特点。

4　建议

目前体育已向新疆更广泛的社会领域不断渗透，高校应该随时对市场进行监测，了解不同地域、不同行业的社会文化与社会心理差异，而产生的不同社会体育的发展水平和不同的体育产业市场，明确人们的体育参与和体育消费层次，分析社会体育各行业需求发展变化，发挥本校办学、地区资源优势，进行有选择的人才培养目标定位。在培养目标之下，细化专业培养方向，确立不同的人才培养类型与规格，构建出本校特色的人才培养模式。同时各高校要加强交流，避免人才培养雷同，并摆脱体育教育专业办学思路影响。

通过市场调查研究，目前新疆社会体育行业人才需求量大的有：技能指导型社会体育人才（如：健身行业的健身指导员，户外体育人才）；经营管理型人才也有相当需求量（如：体育用品、户外用品经营行业的销售、经营管理人才）。随着社会发展水平的提高，在社区工作不断加强的前提下，社区体育的组织管理人员，体育旅游业的体育导游人才，老年人体育保健行业的体育人才也有发展前景。各高校应充分发挥本校教学资源优势，针对地区市场特点设定相应专业人才培养方向。

在确立本校社会体育专业培养方向的前提下，制定相应的人才培养规格，如：技能指导型的社会体育人才要加大技能培养，提高学生人际沟通能力、组织协调能力、健身指导能力。针对这类学生，在理论课程方面可加强健身与养身方面的知识。在术科方面，可以开设术科专项课，以提高健身指导能力。这类学生应要求取得健身行业相关指导员证。在经营管理型人才方面，侧重培养学生体育专业基本知识、经营管理、市场营销、公共关系等知识，加强人际沟通能力、文字应用能力、计算机应用能力培养。在体育旅游人才、体育户外领队人才方面，应提高学生身体基本素质，加强相应专业技能培养，开设旅游知识、领队专业理论知识，加强团队精神，人际沟能能力、组织协调能力培养，并规定这类学生相应取得导游证、社会体育户外领队证。在学历方面，目前以培养本、专科学历人才即可。

参考文献：

［1］中国社会科学院语言研究所.现代汉语词典［M］.北京：商务印书馆，2002.

［2］王鲁克，严德一.21世纪师专体育专业学生培养模式的构建与实践［J］.体育学刊，2002（6）.

［3］马维平，许晓音.社会体育专业培养目标定位与社会需求［J］.体育学刊，2005，12（4）.

［4］汪明期，吴务南.高等师范院校开设社会体育专业的研究［J］.山西体育科技，2005（1）.

Research on the Current Situation of Social Sports Specialty Cultivation in Xinjiang Colleges and Universities

JIANG Weiwei

Key words：universities in xinjiang；social sports specialty；cultivation status；research

Ab s tract：Through the use of literature, questionnaire survey, interview method, mathematical statistics method, the paper analyzes five Xinjiang colleges and universities to figure out the social sports professional status, and related employment units.Research results show that the Xinjiang social sports specialty cultivation target fixed position is not clear, accurate, and in market demand, there is a deviation, and schools are not fully mining the school running resources advantage and regional social sports industry characteristics, developing a school advantages, which is also close to the social needs of social sports professional talent training mode.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1003-983X（2016）04-0367-03

收稿日期：2016-01-08

作者简介：姜伟伟(1978-），女，山东烟台人,硕士，助教，研究方向：体育教育.

作者单位：乌鲁木齐职业大学体育系，新疆乌鲁木齐830002 Physical Education Department, Urumqi Vocational University, Urumqi Xinjiang, 830002