美术教学学生审美能力培养

杨炳学

【摘 要】文章阐述通过美术教学中的感受、鉴赏、表现、创造等环节培养学生的审美能力，分析教师在教学中如何有意识地引领学生发现美、感受美、理解美、表现美，从而更有效地培养学生的审美能力。

【关键词】审美能力；感受；鉴赏；表现；创造

美育是我国培养全面发展的人才的重要方式，也是建设物质文明和精神文明的重要途径。我国美学家、教育家蔡元培说过：“美育可以用来陶冶人的情感，培养高尚的人格，发为伟大的行为。”因此，在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中，就把“美术教育以审美为核心”作为美术课程最基本的理念。这一理念虽然是抽象的，但又是必须贯彻执行的。美术课程的基本价值在于通过以观察美术、表现美术和美术创造活动为主的审美活动，使学生充分体验美术作品所蕴含的美和丰富的情感。下面笔者谈谈自己在美术教学中培养学生审美能力的一些做法。

一、在感受与鉴赏教学中培养学生的审美能力

感受与鉴赏是美术学习的重要领域，是审美的主要途径。因此，美术教学过程中的感受与鉴赏，必须从观察美术作品开始，让学生从优秀美术作品中感受和体验美术的美感，并就此展开联想和想象，通过思维发散培养审美能力。如，让学生欣赏原创与非原创两幅不同的美术作品《蒙娜丽莎》，教师先不对这两幅美术作品作任何的分析，只是在欣赏前给学生留下悬念：“同一幅美术作品，用不同的技法画出来，会出现相同的效果吗？它们分别在你的脑海中呈现怎样的画面？”在教师提出的问题的吸引下，学生都用心地观察美术作品。在此基础上，教师引导学生分析各种美术要素，帮助学生进一步加深对美术的理解，然后让学生欣赏美术、感受美术、体验美术，最后表现美术。电脑制作的美术欣赏课件具有形象性、趣味性，教师可以适当应用。但是这种欣赏课件由于使用了高科技手段而具有模式化特征，大大地淡化了美术的真情实感，也缺乏审美的情感交流。因此，教师在感受与鉴赏教学中要尽量避免全部采用多媒体欣赏方式，而要多开展体现教师与学生互动性的欣赏活动，以体现“以人为本”的原则，从而更好地培养学生的审美能力。如，教师在让学生欣赏李可染的《万山红遍》时，先不讲美术的“浓、淡、干、湿、枯、焦”的变化，也暂时不给学生看制作好的课件，而是用诗一般的语言讲述这幅艺术作品生动逼真的画面，营造一种古朴、淡雅的氛围，让学生静心感受艺术作品。当学生欣赏完一次后，教师让学生再次欣赏生动逼真的画面，并用简单的线条表现所看、所想。最后，教师利用课件引导学生分析美术要素，加深学生对美术的理解。

二、在表现教学中培养学生的审美能力

美术是视觉艺术，学生只有通过艺术创作、写生和临摹优秀作品等实践活动才能体验与感悟。由于艺术作品的艺术生命在于审美情感的表达与交流，因此，在美术表现领域的教学中，教师必须引导学生用美术的形式表达个人的情感并与他人沟通，在美术实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。如，在教学《未来的我》这节课时，笔者利用学生已有的生活经验，抓住一个“我”字组织、引导学生。如，让学生把“独特的我”转移到电脑上，让“我”变成“未来的我”。在学生学会图片合成之后，为了唤起学生对未来的认识与热爱，笔者让学生充分运用绘画软件制作有关“我的梦想”等素材，多方位调动学生的情感体验，帮助学生更好地感受和体验美术作品所表达的情感，使学生自主地创作出艺术作品。在表现领域教学中，教师还要注意通过评价环节完成审美教育的全过程，因为艺术创作、写生和临摹不仅是学生进行美的自我表现的过程，也是学生审美互动和交流的过程。美术鉴赏能力的培养和提高无疑是美术教学的目标之一。因此，教师在美术教学中可以利用“看看谁最厉害”“说说谁是小艺术家”等方式，给学生发表意见、互评的机会。通过平时点点滴滴的锻炼，可以不断提高学生的审美意识和审美能力。

三、在创造教学中培养学生的审美能力

创造是美的源泉。美，要体现生命运动的本质。审美，就是发现美、感受美。可以说，美就是心灵创造的产物。以审美为核心的美术教学，不是培养艺术家，而是通过对艺术美多方面的创造性探讨，使学生发现美、创造美，逐步积累艺术创作经验，发展创造性思维，提高创新能力。在中学美术教学中，教师要注意深入挖掘教材，多引导学生即兴创作，运用点、线、面画出现实生活中的画面，以此培养他们的审美能力。如，在上《标志设计》这节课时，笔者引导学生用自己喜爱的方式作画，要求每组学生用不同的方式进行表现，为学生提供一个创造与研究性的学习空间。有的组用不同的字母与文字结合的方式设计，有的组用文字与图画结合进行设计，还有的学生利用自己的名字进行设计，他们尝试了不同的方法，设计出丰富多彩的标志。学生在教师的指导下通过对客观事物的观察、分析，能够变无形的想象为可视的形象，创造出具有较高审美价值的艺术作品。“美术教育以审美为核心”已成为中学美术教学重要的教学理念。只要教师做一个有心人，在整个教学过程中有意识地引领学生发现美、感受美、理解美、表现美，就能有效地培养学生的审美能力。

参考文献：

[1]教育大辞典编纂委员会.教育大辞典.上海教育出版社，1992.

[2]董全卓.如何在音乐教学中培养学生的审美能力.吉林省教育学院学报（小学教研版），2009（7）.