简析新课改下如何激发学生对地理学习的兴趣

谢娟

【摘    要】地理是一门与生活贴得很近的学科，学习地理知识可以更好地帮助我们生活。对于高中阶段的学生来讲，学习地理不仅可以帮助其更加便捷的生活，此外，地理学习成绩的高低将影响着学生能否进入更高层级的学府深造。因此，学好地理非常关键。

【关键词】高中地理  新课改  兴趣  引导

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.040

高中地理作为一门必修的学科门类，是我们要学好的一门课程。学习地理可以更加便利我们的生活，比如说，我们在生活中经常听说的地震、滑坡、泥石流等自然灾害;经常听说的什么地方适应种植什么，水稻适合在哪里种植，玉米适合在哪里生长，棉花适合在什么土质中生长等等，都离不开地理知识的引导。

如果，我们没有在地理课程中学习这些内容，那么在生活中我们就会心存疑虑，在学习地理课程之后，我们就可以很好地了解到祖国的大好河山，理解各种地貌的分布，这对于我们的生活来说，提供了非常大的便利。因此，学习地理非常重要。

在以往的教学中，地理作为一门学科，被设置为文科学生必修的课程，理科生只需要了解一些基本的知识，能够适应高二会考的相关要求即可。但是，在新课改逐步深入高校之后，文理分科也被取消，作为文科生和理科生的界定也自然而然的取消，地理变成了原本的理科生也需要学习的必修课程，这在一定程度上提高了地理这门课程的地位。

当然，这对学生这个群体来讲，也使得他们的学习压力比以往更加繁重。那么，在新课改下，作为教师的我们应当如何更好地为学生的学习“服务”，怎样更好地激发学生对地理学习的兴趣呢？笔者结合自身的教学经验和对新课改的理解，整合了几种比较有效的地理教学策略，希望能够对广大教师的地理教学有所帮助，以便更好地激发学生对地理学习的兴趣。

首先，构建良好的师生关系是助力学生对地理课程产生兴趣的重要影响因素之一。其实，不仅仅是地理学习，任何一门课程的学习都离不开师生关系的和谐作为支撑。当然，教师要想使得自身的教学变得更为省心省力，使自己的教学过程更为顺利，那么，就必须在师生关系的培养上多下一些工夫。因为，对于学生来讲，是否喜欢一个教师将直接影响到他们对于其所授课程的喜恶，也将影响到教师上课质量的高低和学生学习成绩的高低。

比如说，一个学生对某一位教师比较讨厌（或许是因为教师的个人行为或者是教师的个人习惯，也或许是因为教师对待学生的态度不好等原因使学生对教师持有讨厌态度），那么，学生很可能会因为对教师的这种厌恶心理和情绪，导致在这位教师所讲述的课程中注意力不集中，甚至故意搞破坏等，这对于教师和学生来讲都是不宜的。

相反，如果教师在平时上课或者是日常生活中就已经注意到要加强与学生感情的培养，那么，为了赢得教师对自己的肯定和赞赏，學生即使感受到课程学习有难度，也会抓紧时间进行补习和课下用功。那么，在这种情境下，学生的学习成绩就会有一定的保障，学生也会对地理学习产生兴趣，学生的地理学习成绩也就不会有太差的表现。因此，聪明的教师往往知道师生关系和谐的重要性，并为此而努力。为了更好地开展好地理课程教学，使得学生对地理学习产生兴趣，教师就需要在与学生关系的培养上多下一些工夫和精力，这对师生双方来讲都是非常有益处的事情。

其次，教师备课是否充分，教学方法是否新颖，是否能够最大限度地激发学生的参与度，都是能够影响到教师地理教学质量高低的关键因素，同时，也是制约着学生能否产生对地理学习兴趣的关键性因素。

在新课改的教育背景下，为了更好地满足于人才培养的需求，培养出更加具有创新能力和实践能力的学生，教师在教学中就必然要为学生提供更多自我锻炼和提升的机会，实际上，教师用于讲课的时间比以往有了更大程度的删减。那么，我们如何能够及时抓住更为短暂而关键性的时间，向学生传达出最核心的知识点，并能最大限度的吸引学生上课的注意力呢？

解决这个问题的关键在于，一方面要靠教师本人更为专业的知识储备：另一方面，离不开新颖而灵活的教学方式。然而，要想更好地完成这两个方面的目标，教师一方面就需要在备课上下更多的工夫，集中对近些年的地理高考高频考点有比较准确的掌握，将考点与教学大纲很好的契合在一起，在这个基础上再进行专门的备课。

同时，教师还需要及时改善自己的教学方法，对以往的教学方法进行及时反思，去除其中不适合当下教学新形势的部分，根据学生的学习特征采纳比较新颖而易被学生接受的教学方式，从而调动学生参与的积极性和主动性，为地理课堂教学质量的提升提供更多的准备。

因此，笔者建议，我们可以尝试着在地理教学中采取新颖的教学形式，为学生学习积极性的产生，和学习兴趣的培养打下坚实的基础。

再次，定期组织地理知识竞赛，以小组为单位，使学生能够在团队合作的氛围中进一步激发自身对地理学习的自觉性和主动性，加强对地理课程学习的主动性，为学习兴趣的养成奠定良好的基础。

如果学生的学习一直在比较平淡的氛围中进行，那么学生的学习激情和学习动力也将很难产生和持续，因此，为了激发学生对地理学习的热情，使学生产生对地理学习的兴趣，我们可以定期在班级内或者在年级内组织地理学科知识竞赛，以小组竞赛的形式展开，使学生能够在团队集体协作的基础上，积极参与到地理知识竞赛中。使学生能够在比赛中感受到地理学习的必要性和重要性，从而使其产生地理学习的动力，从而促进地理学习成绩的进一步提升。

此外，及时为学生提供更多自我表现的机会，将更多的课堂学习主动权交给学生。教师要努力做学生学习历程中的引路人，为学生的地理学习提供有益的指导和精神支撑。在地理课堂教学中，教师为了使学生能够有更多自我锻炼和提升的机会，就要有意识地加强与学生之间的互动，及时了解到学生学习地理的实际情况，从而及时采取针对性措施。

为了使得学生进一步产生对地理学习的兴趣，教师需要及时为学生提供更多的时间和平台进行练习，为此，在课堂教学中，教师可以让学生针对某一些现象，如拉尼娜现象、洋流问题等展开讨论，让学生自由发表意见。

也可以通过让学生选择自己感兴趣的知识进行课堂知识讲解的方法进行练习，这些方式既可以使学生及时地锻炼自身的语言表达能力，养成良好的地理思维，而且，也可以进一步的提升自身的自信心，使学生对地理学习产生浓厚的兴趣，从而以更加积极而自觉的姿态投入到地理学习中。